生活情境为小学数学教育创造新天地

周晓彧

摘要：在小学的学习阶段，学生所学的内容与以往所学习的内容都不相同，且所学知识的等级上升数学的知识难度增加，所以，教师在实际的教学时，就是要通过创造出学生更加亲切熟悉的相关场景来帮助学生更好的进行学习，这种方法就是生活情境教学。基于此，本文就小学数学教学中如何运用生活情境方法进行了探讨。

关键词：生活情境方法;小学;数学教学;运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在小学数学教学当中，教师最常使用的方法就是情境教学法，这种方法能够让学生更快的接受教学内容，使学生在短暂的课堂当中学习到更多的内容，为了帮助学生更好的进行学习让他们在数学课堂上有效的进行知识的理解与吸收，帮助他们不断的进行知识应用训练，让他们能够更好的将自己所学到的知識及技巧进行更好的应用，从而解决相关难题，帮助学生打好基础，使学生更加的喜爱数学这门学科，更加期待每一节的数学课堂教学。

一、运用生活情境方法，提高学生学习热情

在数学知识的学习过程当中，需要识记一些公式和数字符号等，所以在学习时，学生就会产生枯燥乏味的情绪。所以面对这样的情况，应当利用相关的方法来不断的对自己的教学措施进行改善和创新，实际上能够在40分钟的课堂当中学习到更多的内容，让学生能够更加愉悦进行学习，让他们能够自主的进行学习和探究，提升其相关的能力，从而帮助学生更好的进行学习，促进学生的发展，使学生能够更好地成长进步[1]。例如，在学习人教版六年级《圆的认识》的过程当中，教师就可以结合生活的实际内容来进行教学。如教师可以事先准备一个圆形物体，比如木板之类，让学生通过测量半径以及周长，然后得出周长和半径之间的关系，清楚的认识到圆周率在圆各种指标计算中的作用，从而达到教学的目的，利用这种方法能够帮助学生更好的进行学习。

二、重视生活与知识的结合，逐步提高学生的实践能力

在当前的小学数学教学过程当中，教师缺乏了将生活与相关知识相结合的能力，在教学过程当中所提的例子与较为空泛，没有给学生形成一种亲切熟悉的感觉，所以在教学的过程中，教师应用相关方法来进行教学提升，帮助学生学习到更多。教师可利用现实生活中的一些东西来当做教学的相关工具，利用这样的方法来拉近与学生的距离，使学生能够与数学拥有更强的亲近感。比如在学习《轴对称图形》的过程当中，教师可以利用镜子来帮助学生更好的进行学习。在课堂当中，教师可以将平面镜展示给学生，让学生能够根据平面镜成像来进行学习，让他们能够清楚的了解到轴对称图形的原理，进而达到举一反三的目的。在教学的过程当中，教师也可以利用一些更为实际具体的物品来帮助学生进行学习，如两个同样形状的三角形教学器具，在进行具体教学时，教师就可以利用模型来转动不同的角度，让学生画出此刻的对称轴。教师还可以在课堂当中询问学生，“同学们，生活中还有什么轴对称图形呢？”然后请几位学生动脑列举生活中的轴对称建筑或者艺术设计图案，从而提高其能力，增加学生的常识。

三、利用现有的教学资源，不断进行教学创新

为了培养出更加优秀的学生，教师就应该不断的进行创新，将现有的相关资源发挥到极致，从而帮助学生学习更多的知识，促进他们的理解，提高他们的学习水平[2]。例如，在学习《圆柱与圆锥》的过程当中，教师就可以利用教学辅助工具来展示圆柱体和圆锥体，让学生初步认识两者的差异。教师也可以利用多媒体等设备来展示圆柱到圆锥体的变化，从而让学生能够清楚的认识到两者的性质，使数学知识能够更加生动的呈现。教师也可以在课前搜集一些物体，例如水杯等，来帮助学生学习，教师也可以在教室寻找一些关于圆柱或者圆锥体的物体来帮助学生进行理解。在这样的教学之下，能够帮助学生进一步的理解相关的知识，也能够使教师更好地进行教学，帮助学生与教师共同进步。同时，也能使教师及时地发现教学的问题，使其能够不断地进行教学调整，帮助学生进一步进行学习，从而促进学生的进步，帮助学生更好地成长。

四、加强与学生之间的沟通，掌握学生学习动态

在进行小学数学教学时，教师应当关注学生、呵护学生，从而了解学生心中所想，掌握学生的学习动态，这样才能够根据学生的学习情况来调整教学措施。例如，在《分数四则混合运算》的学习过程当中，由于学生的理解能力以及知识基础不同，有的学生就能够很好的理解相关的内容知识，但是有部分学生却很难理解其中的内涵。这时教师就可以在课下询问一些学生或留时间让学生进行提问，以此来帮助学生解决相关的问题。

五、结束语

在社会不断发展的过程当中，人们逐渐认识到了人才对于社会的重要性。所以，为了培养出更加优秀的人才，相关教育工作者就需要不断地进行努力，为我国教学事业作出贡献。在小学数学教学过程中，利用生活情境教学的方法，让学生进行自主学习和深入的探究，从而提高教育教学的水平。

参考文献

[1]马小平.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究：教研版，2020（6）：83-83.

[2]王艳红，马慧.关于生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].孩子天地，2020，000（006）：P.108-109.