浅谈小学数学课堂中的情景教学法

余颂勇

摘要：小学数学教学中，教师创设良好教学情景，可以促进学生直观理解教学内容，从而激发他们的数学思维。小学阶段，学生抽象思维能力不强，单纯依靠传统的口授、板书等方式，很难全面理解课本上的知识点。情景教学引进数学教学中，是一种创新课堂教学方式，将其应用到数学教学过程中，能够化抽象为直观，降低知识理解难度，促进学生知识学习。可见，小学数学教学中教师引进情景教学方式，与学生身心发展规律相契合，能够引导学生对知识进行学习，提高学生课堂学习有效性。

关键词：小学;数学课堂;情景教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学在小学阶段教学工作中是极为重要的。在传统的数学教学模式中，由于教学方式和教学内容过于单一，导致学生的数学学习效果并不理想。新课标的发展与综合能力培养目标为现代教学工作带来了较强的促进作用，更多创新形式的教学方法和教学内容有效发展了学生的综合学习能力。其中情景教学法的运用主要根据教学内容，通过多种方式为学生创设相应的教学情景，引导学生在真实的体验和感受中达到深度理解。

一、营造思考氛围，调动自主意识

为了有效提高学生的学习能力，教师可以为学生营造思考氛围，并对学生构建问题情景，让学生深入地理解和认知数学问题。再者，教师还应依托教材和学情，为学生创设相应的问题情景，使学生在情景中进行学习。由于小学阶段学生的自主思维意识相对较差，难以深入思考，因此教师可以将数学问题中的精华内容进行提炼，并引导学生进行认知，对学生提出针对性较强的问题，为学生指出思考方向，使学生能够进行有序思考，这会提高学生的思维能力。同时，教师也应注意对同一类型的数学问题进行梳理，包括工程问题、流水问题、余数问题等，让学生按照不同数学类型开展学习，这有助于学生完善数学认知能力，提高数学核心素养。同时，教师也应注意问题之间的关联性，形成问题串的模式，使学生能够通过单元问题串，对本单元的数学知识进行系统化的学习，以此为学生构筑体系化的数学思维空间，让学生形成一个完整的数学认知体系，提高学生的数学核心思维能力。

二、创设生活化情境，提高学生的学习积极性

大多数小学生对教师都有畏惧心理，当教师的情绪发生变化时，学生的心理状态也会有不同的反应。小学数学老师应该努力为学生创造和谐融洽的学习环境，在这种环境下，学生才能心情放松、积极活跃地参与教学活动。教师在课堂上应该鼓励学生大胆说出自己的想法，帮助学生探讨解决不同问题的方法。例如，课堂上在教学“加减混合运算”的时候，老师可以询问学生喜欢吃什么？喜欢穿什么？都需要多少钱？如有个同学，喜欢穿花裙子（1件50元），喜欢吃黄桃罐头（1罐20元）和奶油面包（1块5元），每样东西都买1份，一共需要多少钱？这种熟悉的生活情境，可以让学生感受到数学无处不在。在这种和谐的教学环境中，既可以调动学生学习数学的积极性，又可以减轻学生的心理压力，可以达到事半功倍的教学效果。

三、创设问题情境，促进学生知识学习

新课标下展开小学数学解决问题教学，要求教师基于教材内容、学生的认知规律进行教学创新，优化课堂教学策略，构建一个生动、趣味性课堂教学情境，提高课堂教学有效性。比如，教师在数字教学中，可以创设一个生动形象、与实际生活密切联系的问题情境，促进学生在问题情景中直觀地对数学知识进行理解，促进学生对知识的理解、学习，提高学生数学学习热情和兴趣。例如，小学数学《统计与概率》中“概率”知识点时，教师联系我们生活中的问题，进行实践情景创设，如，教师在一个盒子中放入红、黄、蓝三个小球，然后提出问题：小李三次从盒子中展开有放回的抽球，连续三次抽到篮球的概率是多少？教师提出问题后，可以让学生展开实践，在实践情景中对问题进行分析、探讨、解决，以此来激发学生的课堂学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围。

四、构建评价情景，完善综合能力

在小学数学课堂教学环节，教师除了对学生进行教学引导之外，也应注意评价体系的构建，以便于更加深入地为学生制订教学计划。构建数学评价体系可以从学生自评、生生互评、教师点评三个层面开展。此外，评价内容也可以进行多元化拓展，包括评价学生的学习态度、学习方法、学习过程、测试能力等，从而确保评价过程更真实客观。在测评的过程中，教师也应为学生构建体系化的测评模式，让学生按照一定的顺序进行评价，以此确保测评内容的完整性。教师可以先让学生对自身的学习情况进行评价，评价内容包括自主学习数学知识的优势及不足等。在互评环节，教师可以让学生之间互相进行评价，这种交叉互评的方式，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，也可以提高学生的思考能力，还能够让学生了解到自己在他人眼中的表现，并与自我的认知进行对比，从而能够更进一步认知到自身的学习现状。而教师则需要针对学生的自主点评及生生互评内容进行总结，为学生构建一个评价情景体系，增强学生的代入感，也可以确保学生在评价过程中完善自身的综合能力。

结束语

将情景教学模式运用至小学数学教学过程中，不仅可以强化学生对数学的学习兴趣与积极性，同时还可以根据多元化的教学内容、教学方式以及教学目标有效发展学生的综合素质水平，是非常科学、有效的新型教学模式。

参考文献

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