小学中高年级语文朗读策略研究

蒋红英

摘要：素质教育的推进，使得教师对于语文的重视程度得到极大提升。要提升小学中高年级的语文水平，朗读教学质量尤为关键。但是在现实的语文课堂教学之中，还是存在学生朗读兴致低下、朗读模式单一等问题，使得朗读教学水平得到极大影响。基于此，本文分析了小学语文朗读现状，进而针对性提出几点朗读策略，以期促进小学中高年级语文朗读水平的有效提升。

关键词：小学中高年级;语文朗读;朗读策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：朗读对于小学的中高年级学生而言，十分重要。语文教师应该注重对于学生朗读能力的培养和训练，提高语文课堂的活跃程度，促进学生积极主动地在语文课上进行发言和思考。语文朗读可以帮助学生提升自身的语言表达能力，使得学生的语言、语文学习能得到很大的提升，但是当下的语文课堂之中，朗读教学还存在一定的问题需要解决。

一、小学语文朗读的课堂现状

1.朗读兴致不高

在小学中高年级的课堂上，教师多数注重于对课文的讲解。教师对于朗读甚至停留在形式主义，并没有让学生在进行文本内容的理解基础上再进行朗读，使得学生对于朗读只是停留在文本的纯复述而已，学生朗读兴趣并不高。

2.朗读模式单一

中高年级教学中，教师注重对于文本的分析、课文古诗词的记忆教学。但是给学生的朗读时间却不够充分。教师和学生对于朗读的重视程度都不够，教师不能够对于学生的朗读进行相应的指导和评价，朗读的形式单一，影响对于学生语言思维能力的培养。

二、小学中高年级对于语文朗读能力提升的有效策略

1.多种模式，激发朗读兴致

在小学语文课堂上，教师可以融入多种朗读模式进行朗读教学。语文教师应该具有一定的创新思维，将枯燥的文本变成生动活泼的课堂朗读表演。

例如，小学语文教师在进行四年级《麻雀》教学的时候，就可以采用段落式领读的方式。首先由教师进行领读，然后让学生们跟随教师一起朗读。教师应引导学生深入把握文章的感情基调，使得学生能基于朗读来感受麻雀这篇文章的情感主旨。另外可以采用配乐来进行朗读的方式。有的古诗，学生在朗读的时候难以把握古诗词的感情基调，此时就很有必要进行配乐，使得学生基于配乐把握感情基调进行更好的朗读。比如《暮江吟》这首古诗描写的就是两幅优美的自然界景象。从红日缓缓落下，再到新月从东方缓缓升起，既体现了对于大自然的热爱之情，又体现了诗人对于离开官场后的畅快之感。语文教师可以采用比较轻松愉悦的背景音乐，让学生在音乐的背景下进行朗读，有助于激发学生的朗读兴致。

2.结合文本，保证朗读质量

朗读课文，不仅是对于语文语感的一种培养，也是一种文章的有效理解。所以小学语文教师在进行教学的时候，要重视朗读和文章结合，保证朗读质量。

例如，语文教师在进行四年级《蝙蝠和雷达》的课堂教学时，教师就应该注重朗读和文本的深度结合教学。首先，教师应该通过创设情境的方式来提高学生的朗读兴趣。在互联网上搜索该文章相关的视频并剪辑成片段，让学生在阅读前观看视频能够使得文章内容更有真实感，使得学生对于文本的兴趣能够逐步增加。然后，教师应该采用问题引导的方式进行教学。让学生带着问题进行朗读，能提高朗读的针对性，进而提高朗读质量。如问题1：文章主要讲述了什么事？问题2：科学家是怎么样在蝙蝠身上得到灵感来发明雷达的呢？让学生带着问题来朗读，能够有效地防止学生一目十行的行为。让学生知道对于生物的细心观察和研究对于我们人类的发明和创造是有所启示和帮助的，使得学生在朗读的时候能结合问题，有效提升朗读质量。

3.角色扮演，培养朗读素养

小学语文教师在进行朗读教学的时候，组织学生进行角色扮演是十分有效的阅读学习方式。学生在进行角色扮演的时候，能真切地想象文章的情境，学生们希望通过自己的朗读，表现出文章作者想要表达的思想感情。

例如，教师在进行四年级《小英雄雨来》的教学时，文章主要表现的是小英雄雨来的爱国精神和机智勇敢的良好品质。首先，语文教师应该利用多媒体设备给学生播放相关的视频、图片，创设相应的情境，使得学生能感受到主人公的思想感情。然后，教师组织和引导学生分小组进行分角色扮演，有的扮演父亲，有的扮演母亲，有的扮演雨来，有的扮演鬼子等角色，从不同的人物角度来看待文章，能帮助学生在自己和同学的朗读之中更为深刻地体会雨来的意志和信念的坚强，让学生对于文章的理解不再片面化，提高爱国主义精神，培养良好的语文素养。最后，在角色扮演后，教师组织学生们进行朗读感悟的分享，促进学生的团队合作意识。

结束语

综上所述，教师在小学中高年级的语文教学中，必须要注重对于学生朗读水平的培养和提升。学生只有在教师的引导和组织下，才能有机会进行保质保量的文本朗读，进而收获更多的文章情感体验。教师在进行課文讲解的时候，不妨加入角色扮演、背景音乐朗读等方式，促进学生更好地把握文章内涵。

参考文献

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