探索“双减”背景下小学语文课堂有效教学分析

廖献清

摘要：“双减”政策背景下，小学语文课堂教学迎来了新的机遇与挑战。教师要结合学生特点，科学开展创新性、多元性教育教学活动，促使学生在实践学习过程中，充分培养课程学习能力、提升课堂教学水平，彰显小学语文的课堂教学优势作用，为学生全面、高效、多样性发展奠定坚实基础。教师要融合小学课文课堂教学设计目标任务，制定出详细的语文育人方案，让学生针对当前语文学习目标，合理创设出具体的教育教学方式方法，促使学生的整体学习能力得到拓展，从而深入开展语文实践教学活动，为学生综合性、高效性发展奠定坚实基础。本文从多个方面阐述“双减”背景下小学语文课堂有效教学策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

关键词：“双减”背景;小学语文;课堂;有效教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：“双减”背景下，小学语文课堂教学注重“减负”、“提质”，让小学生在减少课业负担的过程中，提升语文学习质量，帮助小学生充分掌握语文学科本质与内涵，提高学生课程学习核心竞争力，为学生综合性、全面性发展奠定坚实基础。因此，教师要在小学语文课堂构建过程中，融入新思想、注入新内容、创造新方法，积极开展语文拓展性育人活动，保证学生在实践学习过程中的竞争力、自信心、求知欲等得到全面拓展，全面提升学生核心竞争力。

一、借助教学活动，激发学习兴趣

在新课改背景下，我国小学语文课堂教学面临着机遇与挑战，特别是在“双减”政策落地后，更是为语文教师“独角戏”增添了浓墨重彩的一笔。教师要结合新课改育人要求，科学创设适宜教学内容，丰富学生课堂学习经验，为学生综合性、全面性发展奠定坚实基础。因此，在小学语文课堂教学活动中，教师要充分借助教学活动拓展课堂内容、丰富教学经验，增强学生对知识点的应用与驾驭能力，为学生综合性、全面性发展奠定坚实基础。与此同时，教师要结合新课改育人目标任务，充分落实“减负提质”的育人理念，保证学生在实践学习中真正领悟“双减”政策的减少学生压力、提升教学质量的优势作用，助力成为有理想、有目标、有能力的优秀学生群体。比如：教师要在课堂育人过程中，充分发挥辅助性作用，让学生通过具体语文学习活动培养互动意识、建立创新思维，进而增强交流沟通综合能力，从而逐步拓展语文思路、提升语文能力、强化记忆能力等等，为学生高质量、全面性发展提供助力。

二、发揮主体优势，调动探索动力

小学语文育人活动中，教师要结合新课改育人目标，科学开展创新性、多样性育人活动，促使学生的课程学习核心竞争力得以拓展，从而高质量、全面性开展语文教育教学活动，为学生高效性发展做好铺垫，进而发挥小学生课堂主体地位作用，充分调动小学生的语文探索学习动力，为学生高质量、全面性发展做好铺垫。

例如：在学习部编版小学语文六年级上册教材中《狼牙山五壮士》这一课时，教师要结合“红色文化”渗透过程，培养小学生的“红色精神”传承能力，促使小学生在“五壮士”慷慨就义过程中，通过深入阅读课文、体悟情节、探索情感，了解五壮士的英雄壮举，让学生的语文学习优势地位得到拓展，从而全面提高学生学科素养、增强学生综合能力为学生全面拓展学科能力做好铺垫。比如：教师要自主搜集相关素材资料，科学开展课堂学习活动，使学生在实践学习中充分掌握知识要点与重点，帮助学生合理开展创新性、全面性语文学习活动，为学生深入、全面学习红色文化精神做好铺垫，进而提高小学生整体学习能力，促使学生语文学习主体优势充分体现，从而调动学生的探索学习积极性，提升语文学科核心素养。

三、巧用信息技术，落实“减负提质”

小学语文教学活动中，教师要科学应用“信息技术”手段高效开展实践育人活动，要结合学生课程学习特点，高质量、全面性开展语文教育教学活动，促使学生的课程学习竞争力得以拓展，从而全面开展创新性语文学习活动，为学生提升语文学习质量、强化能力提升做好充分准备。

例如：在学习部编版小学语文教材六年级下册中的《北京的春节》一课时，教师要借助信息技术手段烘托课文中所体现出的“北京的春节”氛围：热闹的街市、红色的街景，帮助小学生快速融入到语文意境之中去，充分发挥信息技术辅助教学的作用，有提高小学生的语文课程学习综合能力，降低语文课堂教学难度，提升课程学习核心素养。与此同时，教师要借助信息技术手段，帮助学生创设趣味性课堂学习环境，使小学生的情感意识、思维能力、行为动向等得到拓展，进而高质量、全面性开展课程学习与探究活动，为学生深度、全面性发展做好铺垫，进而提高学生语文课程学习核心素养。

结语：

总而言之，“双减”政策背景下，教师要结合初中语文课堂环境，有效制定出详细的语文教学策略，使学生在实践学习中有效培养学习素养、提升学习能力，帮助小学生发现语文课堂学习的方法与技巧，从而强化学生课堂学习综合能力，为学生深度、全面、高效性发展做好充分准备。

参考文献

[1]张宏. 基于双减政策下小学英语高效课堂策略分析.教育学，2021-12.

[2]蔡红萍. “双减”课堂 简而不凡——“双减”政策下的小学语文阅读课堂.教育学，2021-12.