浅析探究性学习在高中生物教学中的应用

李小红

摘要：生物学是自然科学的基础之一，有较强的实践性和指导生命活动的作用。因此，在高中生物的学习中，需要学生有强烈的探求知识的欲望，而探究性学习对推动学生自主探究科学的精神起到了积极性作用。笔者将结合自身的教学经验，对探究性学习在高中生物教学中的应用进行初步探讨。

关键词：高中生物;探究性学习;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

认识生命的过程是一个不断探索发现的过程，高中生物作为一门生命学科，需要学生在学习的过程中积极实践，勤于思考，因此，教师应根据自己的教学经验，结合当下教育改革趋势，将探究性学习合理应用到高中生物的教学当中，以此來提高学生对科学的探索与研究能力。

一、在高中生物学科中运用探究性学习的意义

对于实践性较强的生物学课程，积极的学习方式会更加容易掌握相关的知识技能，而探究性学习正是具有导向性的教学模式，两者结合会有事半功倍的效果。探究性学习对学生的思维能力起着积极的引导作用。在高中阶段的生物教学当中，教师带领学生运用探究性学习的方式开展交流与实践活动，可以引导学生养成勤动手、善思考的习惯，同时提升高中学生的交流能力和研究分析能力。

二、高中生物教学中探究性学习运用的方法

（一）多组织学生开展探究实验

在高中阶段的生物教学当中，虽然课堂时间有限，但教师还是应多带领学生开展较为重要的实验，以此来培养学生的分析与实践能力。对于实验的安排，教师应选择具有值得探究的问题或研究任务的实验，切勿安排学生已知现象的实验，应根据学生掌握知识的情况来进行合理的教学规划，如果学生已经知道某一现象的产生过程，或者某一过程所产生的结果，教师仍然安排这项内容的相关实验，那么这项实验的过程与结果均没有意义，不仅浪费时间，而且还会阻碍学生的探究兴趣。

另外，实验的安排要有针对性、计划性，比如在实验前要明确学习目标，不能盲目走流程，实验的目的不是为了走过程，而是追求更高的学习成果。例如在《植物生长素的发现》教学中，需要学生明白的是“植物的向光性与生长素之间的关系”这一问题，这项研究除了需要学生掌握生物学的基础知识外，还要求学生通过探究性学习了解植物生长的基本规律。在这项实验中需要明确两个学习目标：

1.了解植物生长素的发现过程

2.掌握植物向光性的知识

最后需要学生弄清楚是植物的向光性与生长素之间的关系，那么这一结论就是由于生长素的调节作用，使植物更加适应光照的环境。

在明确学习目标后，探究性学习的运用才更有意义，更有助于调动学生的积极性，学生能够全身心投入到实践当中，使生物课堂的学习更加高效。

为了培养学生的动手与探索能力，更为了让学生体验生活中的乐趣，可以适当安排几个与生活相关的实践活动做为课后作业，如发酵性水果饮品的制作，让学生从中了解微生物的形成和特性。回归生活的个性化作业既能能让高中生接触到科学知识，又很有实用价植，学生在学习的同时还可以体验生活中的乐趣，丰富生活经验，是培养学生综合能力的有效方法。

（二）教师改变教学思路

研究实践性很强的学科往往会有涉及到很多抽象的，难以理解的知识点，如高中生物中的基因工程、染色体组、丝分裂、体液免疫等内容。对于这些不容易理解的内容，教师要想办法将问题简单化后再传授给学生，这样既能帮助学生理解，又能开拓学生的思维。例如在“染色体组”的学习中，教师可以用生活中熟悉的物品来代替染色体，比如拿4种不同颜色的跳棋各2个来代表细胞中的染色体，也就是总共有8个染色体，分为4组，而每一组中的两个相同颜色的染色体即是同源染色体;然后从每一组中拿出1个来混合到一起，再把剩下的4个混合到一起，形成两个染色体组，这里可以解释为，来自不同组中的4个不同颜色的染色体聚在一起即是非同源染色体。如此简单的比喻可以使学生一目了然，很容易弄清其中的概念知识点。同样的方法来解释DNA分子结构也非常简单清晰，DNA分子的结构与螺旋楼梯比较相似，楼梯的扶手可以替代DNA的主链，而一层层台阶可以替代DNA内部碱基。运用学生较为熟悉的物体来讲解相关知识，学生脑海中的画面感比较强烈，更容易理解相关知识点。

（三）与信息技术想结合

众所周知，高中生物学习中需要进行大量的实验，通过实验来提升学生的知识水平及研究能力。但课堂时间有限，实验场地及设备也有限，因此，能够课上开展的实验只能是比较重要的一小部分，为了能够让学生多学、多看、多实操，可以结合信息技术，通过多媒体视频教学，或者虚拟实验空间来为学生演示讲解实验过程。另外，网络教学有回放功能，对于没有掌握的知识点和实验步骤，学生可以通过二次重温加以巩固。适当运用网络学习空间，可以使学生学到更多知识，了解更多研究方法与成果，丰富学生的生物知识，为以后的学习和研究打下了坚实的基础。

综上所述，作为一门生命学科来说，高中生物的学习对学生非常重要，不论是做科研，还是在生活中的实用性，生物学的知识都起着至关重要的作用。因此，在高中阶段的生物教学过程中，积极引导学生探究生命科学的奥秘是教师主要工作方向，力争提高学生的科研能力和自主学习的能力，从而推动高中生物学课程的发展。

参考文献

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[2]陆春连.浅析探究性学习在高中生物教学中的应用[J].儿童大世界：教学研究， 2019（10）.

[3]张俊珍.浅析探究性学习在高中生物教学中的应用[J].科教导刊：电子版，2019（12）.