现代教育技术条件下高中数学教学研究

邵伏涛

摘要：信息技术的普及和应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外。对此，本文也将以高中生的成长为切入点，立足于数学课堂的设计，分析在现代教育技术条件下，高中数学课堂改革的方法与措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

关键词：现代教育技术;高中数学课堂;应用方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调技术的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。数学作为培养学生逻辑思维和实践能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就高中生来讲，要尤为强调现代教育技术应用的必要价值。

一、分析现代教育技术和高中数学课堂结合的意义

首先，现代技术教育的应用可以提高教师的实践水准，能够让教师在网络资源库中搜索不同的实践案例，丰富课堂的内容，引导学生集中精神和思想。并且，教师还可以利用网络平台，及时了解数学发展的全新动态，了解一些新的方法和理念，不断的学习并充实自己，扬长避短，找到自己在实践中存在的不足與问题，对后期的课堂教育进行改革，形成自己独特的思路和实践方法。

其次，现代技术教育的应用可以激发出学生的好感和好奇心，兴趣本身就可以给学生积极的心理暗示，如果好感足够，学生的学习效果也是事半功倍的。以现代教育技术的应用，可以让学生以更加生动的形式感受到抽象的素材，不论是立体几何还是平面图形，都可以用课件展示出来，教师还可以利用多媒体技术进行仿真模拟，让学生获得更加充足的视听体验。

再加上，从新课程改革的基本标准中可以看出，现代教育技术本身就是课堂的辅助工具，可以让学生以最为直观的形象理解抽象概念，让学生的想象思维得到延伸和拓展。这里所说的现代教育技术，包括多媒体技术，计算机技术等多种类型，而且也在向着科学化和智能化的方向发展。因此，教师更需要抓住这一契机，紧跟时代发展的潮流和脚步，全方位的贯彻素质信息化的理念。

二、分析现代教育技术和高中数学课堂结合的局限性

首先，的确有越来越多的教师认识到现代教育技术的价值，但在具体应用的时候却片面追求画面的生动，干扰了学生的视听体验，分散了学生的注意力。在开发课件的时候，也过分的强调外表的光辉绚丽，导致图文脱节，这也会让学生感到手足无措。同时，在展开公开课教育的时候，部分教师也过于强调对新奇元素的吸收，盲目的迎合领导，用更为夸张且变形的方法来展示插图，为的就是营造更加强烈的视觉冲击，学生虽然乐在其中，但一堂课结束以后，他们也不理解自己究竟学习了什么东西，课堂的发展反而会受到一些负面影响。

其次，现代教育技术的应用本身就很有可能压缩教师的发挥空间，现代多媒体与课堂的结合，会让很多教师盲目沉沦于这种简便的方式，最后完全剥离自己的实践价值，教师只是沦为现代媒体课件的放映员。虽然成功课件的制作，离不开教学思想与教学内容的结合，但课件本身是不可移植的，如果教师只是按照套路生搬硬套，就更会凸显出课堂的机械化弊端，最终学生对课堂的参与度依旧是尤为有限的。

三、分析现代教育技术与高中数学课堂的结合方法

（一）辅助数据的处理和计算

高中数学与函数的结合是尤为紧密的，部分函数问题的计算步骤繁琐，而且难度较大，需要得到信息的支撑，在这种情况下，教师就可以让学生利用数据处理和计算的工具，展开画图或者是操作，让学生能够化繁为简，灵活的转换做题的思维。除此之外，教师也可以鼓励学生在网络上查询期刊文章，或者是使用图形计算器对部分符号进行预算，例如，学生可以使用科学计算器计算log函数，或者是展开大量的数据统计分析，这样可以减轻学生的学习负担和压力。

（二）辅助知识的认知与理解

高中数学具有明显的抽象性和工具性特点，虽然在表面上晦涩难懂，但内在的规律是可以被总结出来的，旧知识始终是新知识的铺垫。所以教师需要利用现代教育技术，把碎片化的理论总结到一个框架内，打造层层相扣的知识体系，让学生把现代教育技术作为原认知的主要工具，形成属于自己的独特思维，获取更为新颖的知识。例如，教师可以把不同的数学对象，用图形来展示出来，在解答应用题的时候，绘制思维导图，让学生逐次剖析数量之间的关系，这样可以让学生透过现象看本质，加深他们对重点内容的印象和理解。

（三）把握好课件使用的尺度

现代技术应用的主要途径就是数学课件的制作，在课件选择的时候，教师要把握好主体内容的分配，要尽可能凸显出抽象知识的价值，不能把一节课的时间都浪费在课件的观看上，那样反而会让学生产生厌烦心理。同时，高中数学的教学时间是相对紧张的，如果把大部分的时间和精力都花费在制作课件上，效果反而是得不偿失，教师需要对教材的内容作出仔细的筛选，认真分析哪些质点需要课件作为配合，哪些不需要。除此之外，数学知识的展现形式是多种多样的，所以课件的模式也不能拘泥于传统的PPT，教师也可以同样使用flash动画，几何画板还有author ware等软件，不同的软件展现出来的特征是存在区别的，PPT可以帮助学生梳理单元知识的经络，几何画板可以辅助图像与图形的变化，更加适用于立体几何的变化，教师要根据教学内容的差异作出灵活选择。在这里，课件的制作要尽可能保持良好的操作性，要选择一些容易被学生所理解的知识点，尽可能控制好题目的难度，这样可以让学生逐步积累自信心，获得更多的满足感与成就感。在必要的情况下，教师也要在网络上搜集现实的案例，添加一些生活中随处可见的数学现象，依次分布在课前，课中与课后，让学生可以有更多喘息的空间。

结束语

综上所述，持续性推动现代教育技术和高中数学课堂的结合是合理且必要的举动，这是提高学生思辨能力的应有之策，也是打造智慧课堂的有效措施。本文通过数据的辅助处理和计算，抽象知识的具象认知，课件的多元化创作这几个角度，论述了现代教育技术应用的方法，充分结合了高中数学的基本知识点，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献

[1]刘轶.现代教育技术条件下高中数学教学研究[J]. 2021（2017-3）：306-306.