把握高校音乐艺术教学作用，培养高素质音乐剧人才

赵娴科

摘要：伴随着国家教育事业的不断蓬勃发展，高校在对人才的培养和指引环节中，应重视相关人员综合学习能力的夯实。其中包括不同高校在音乐教学指引中要应用艺术性的指导手段，不断进行高素质的教育。以此，让相关人员能够获取综合全面的发展。在相关思想的论述中，高校根据音乐课堂教学的相关需求、以及艺术性的引导方法，要让音乐剧人才获取正确的引领，践行多样化的方式，才会满足于社会发展对教育提出的不同要求。践行正确的形式，以优秀的发展为己任，促进企业相关人员实践能力的夯实和提升。基于此，文章中主要分析了高校音乐艺术教学培养高素质音乐剧人才的有效路径。

关键词：高校音乐;艺术教学;培养;音乐剧人才;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在时代发展的新形势下，教师要不断落实各方面的策略，要符合社会发展、人才发展的基本需求，推动相关人员取得进步。在理念践行和方法优化的基础上，相关人员对于一些知识的学习能够提升其艺术气息，也会不断在“养成化”的思维意识中推动相关人员取得进步。此外，教师应善于分析课堂教学的基本现状，同时针对于不足调整教学计划和教学方法。进而，让高质量教学的目标实现，让人才培养更具专业性和多元化，才会彰显出时代发展的魅力。在不同程度上促进相关人员综合能力的夯实和提升。通过模式的创新，在问题分析的基础上，彰显出高校专业教学的成效。

一、音乐剧教育的主要问题分析

在音乐剧教育实践环节中，要把握住相关课程体系教学的基本原则。首先，依据不足调整教学计划和教学策略，紧密联系实际，认准教学方向，才会促进课堂教学现实问题的多元化。以时代发展为目标，促进学生的参与，把握住相关教学的基本方向，彰显出教学的多角度优势。但是，根据现状分析，仍然出现以下几方面的不足。

（一）基础表演能力薄弱

在音乐剧声乐作品的现实发展中风格较多、节奏较为复杂、形式也呈现出一定的多变性。传统的音乐作品与现实的发展需求截然不同[1]。

近几年来通过调查和结果显示，学生难以在课堂学习中掌握必要的音准，使得学生在发展、融合、实践下未掌握知识。专业知识的学习和实践过程与所需相脱节，不利于课堂教学成果和成效的凸显[2]。

角色的变化使得作品无法完美呈现于其中。课堂教学的现实问题未得到解决[3]。

（二）舞种受到限制

音乐剧实际上也是舞蹈形式的一种，会涉及到芭蕾舞、以及爵士舞、或者是现代舞。要通过不同舞种的练习支撑音乐剧表演的形式，也要基于不同方法促进整体时效性和能力的增强，通过东西方结合发展与新时期。新理念的结合形式，让舞台剧更具创新能力。但是，很显然目前舞台剧的舞种受到限制，风格也呈现出一定的差异性，不利于学生完成多角度的知识学习。教师的教学指引步调受阻，不利于学生完成知识的夯实。

（三）戏剧表演的方向不清

在音乐剧教学和表演的实践环节中，传统与新理念的融合度缺乏明确的方向。表演不够自然、高效，同时“说”与“唱”之间存在着较大的差异。音乐剧的表演过程中受到了阻碍，相应问题未得到切实有效的调整。对于表演台词、演唱舞蹈等相关内容，未得到浑然天成的融合。教学内容与发展的实际需求相违背，阻碍了相关学生在学习中的进步和成长。理念的缺失，阻碍了了相应人员的进步，削弱了音乐剧的表演能力。

二、把握高校音乐艺术教学，促进音乐剧人才培养的路径

（一）优化招生策略，重视生源的把控

近几年来高校在普遍进行着扩招。因此，在生源质量上会呈现出一定的不足。解决学生学习成效较低、专业化能力不强的问题，可以在生源上进行有效的控制。即，在招生中进行多样化的策略，才会保障学生整体能力的形成。以发展为基调，让相关人员能够在实践中和发展中做到思维意识的引领，在招生中合理筛选出对于音乐就造诣的学生、学习成绩好、学习能力较强的学生，才会促进音乐剧人才的有效学习，达到教学指引的目标。

例如：在招生中除考察学生文化考试成绩之外，更重要的是要考察学生的专业化的能力。即，在教学和实践环节中，相关人员应通过不同理念的夯实，促进生源整体能力的形成。发展的过程中教师要考察人员的专业化能力。即，把控住高校在音乐艺术领域教学的作用，出示相关的题目，同时考察人员在声乐、舞蹈中的相关造诣。以专业化教师出题，让学生解答或者表演的形式，招收更加优质的生源。

（二）优化师资力量，强化教学能力

教师的教学能力会直接关系到学生的学习成果。为此，在实践和发展的过程中，教师要通过不断的学习，增强自身的教学水平，为学生提供更加优秀、高效的指引。学校也应重视师资力量完善的作用，组织教师进行学习。

例如：可以定期组织教师进行培训，采用集体学习、集体备课的形式了解学生在学习中的不足，互相帮助解决问题。此外，还可以让学生在与教师交谈的实践环节中将自己的困惑进行传递，教师针对性帮助学生解决问题。再者，学校可以让教师通过上网学习的方式，完成网上资源的自主探究。通过网络化内容的引进，促使学生形成专业化的知识。以此，让学生能完成音乐剧专业知识的探索。进而才会保障学生学习实效性的增强，彰显出多角度发展的魅力，促进学生学习理念的夯实，培养出综合发展的音乐剧人才，实现高效人才指引。

结语：综上所述，在现实发展的实践环节中，相关人员要通过形式的变革推动学生学习成效的不断增强。以形式的转变，让相关人员总结经验，突出在形势发展下所需的相关内容，不断促进学生的发展，让高校的学生取得的学习成效、取得的专业能力能够与社会发展现状和社会发展的实际需求相贴近。把握住相关经验，突出教学中的实际需求，让学生在学习中能够明白方向。进而，有效做到知识经验的总结。以全能化、综合化人才的塑造培养，满足社会发展的契机，让大跨步的学习步骤，推动学生学习能力的形成和多元化素质的夯实提升。

参考文献

[1]周莲芝.多元文化视域下高校中外合作办学探索——以“衡水学院柴可夫斯基国际音乐艺术学院”为例[J].衡水学院学报，2021，23（06）：123-128.

[2]马媛，马芝丹.立德树人视域下高校基层党组织开展“不忘初心、牢记使命”主题教育成效研究——以济南大学音乐学院学生第一党支部为例[J].党史博采（下），2021（11）：56-58.

[3]宋子悦.高校音乐教育的现状及创新实践——评《当代高校音乐教育与教学的实践模式研究》[J].中国高校科技，2021（11）：114.DOI：

本文系2020年重庆人文科技学院高等教育教學改革研究项目：<艺术学科特色彰显计划实施路径研究之音乐剧人才培养体系构建与实施>，项目编号：20CRKXJJG17课题研究成果。