一年级学生阅读兴趣的培养研究

刘伟媚

摘要：新课程标准对一年级的阅读目标中提到“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。”根据要求，培养一年级学生的阅读兴趣是教师的一项重要任务。本文就一年级学生阅读兴趣的培养问题进行研究，认为开展形式多样的阅读课型，营造良好阅读氛围，搭建阅读活动平台能够有效地培养学生的阅读兴趣。

关键词：阅读兴趣  课型  氛围   活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

《语文课程标准》提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”同时对一年级的阅读提出了更为细致的要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。”根据课标的要求可见，激发低年级学生阅读兴趣尤为重要。而一年级学生由于识字量不高和缺乏阅读指导，导致学生的阅读积极性较低，故我们一年级语文教学要致力于激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读熱情，让学生阅读中得到快乐和成就感，变阅读为“悦读”，从而爱上阅读。

一、开展形式多样的阅读课型，增强学生自主阅读趣味。

教师应着力探究并开展读物推荐课、阅读欣赏课、阅读汇报课、师生共读课等形式多样的阅读课型，来增强学生的自主阅读趣味，激发学生阅读兴趣，培养阅读能力。

在读物推荐课上，通过展示色彩鲜艳有趣的绘本图画，或介绍书本中有趣的故事情节等形式，向学生介绍适合一年级学生阅读的绘本、儿歌、童谣、中外神话故事等，并让学生向班级同学推荐自己喜爱的课外书目。教师推荐与学生推荐相结合，让学生选择适合自己阅读的书籍。让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读欣赏课上，教师通过选择读物，创设情境，触发学生阅读欲望，再让学生自主阅读，品评作品，和同学交流，各抒己见，并上台汇报，获得情感体验。在阅读欣赏课《猜猜我有多爱你》中，创设小兔子和大兔子在夜里睡前争论“猜猜我有多爱你”的情境，触发学生的阅读欲望，进而让生自主阅读，品评书中语言美，感受书里洋溢着爱的氛围，及体会彼此间深深的爱意。

在阅读汇报课上，让学生选取自己感兴趣的内容，在阅读课上与同学交流阅读感受，谈谈自己的看法，培养学生良好的说话和听说习惯。最后教师依据学生汇报情况进行总结。比如学生在阅读《没头脑和不高兴》后，在班级进行汇报交流，学生就此故事书，可以汇报自己喜欢的故事人物，或自己感兴趣的故事情节，或自己的感受等。

师生共读课上，指导学生掌握阅读的方法，首先采用题目法，调动学生的阅读兴趣，再引导学生通过图测法和想象法，推测文本的内容，想象文本中所描绘的画面，最后指导学生运用交流法谈感受和领悟。如在《我家的动物园》一课中，先采用题目法，让学生猜测为什么说我家是动物园，调动学生阅读的积极性，然后让学生运用图测法，推测祥太分别用什么动物来形容他的家人，并根据动物的特点来猜测家人性格和爱好。最后创设情境让学生交流讨论，我们的班级也是一个动物园，根据你对同学的了解，分别能用什么动物来形容，并说出他的性格和爱好。

二、营造良好阅读氛围，激发学生自主阅读热情。

环境对一个人的成长有着很大的影响，一个好的学习环境非常

有利于学生养成好的学习习惯，因此在培养一年级小学生课外阅读习惯的实践中首先要为他们营造一个良好的阅读环境，让学生置身于浓厚的阅读环境中。当学生无论在家里、班级、校园都是随处可见的读书名言，以及随手可得的书籍之时，学生就会不由自主地受到影响，自主阅读热情大大提高，阅读情感有所提升，渐渐地积淀在书香文化之中。

首先在班级内设置流动图书角，从图书馆，学生捐赠，老师购买等方式充盈学生所喜爱的书籍。并在每节课前三分钟由学生向同学推荐他所喜爱的书籍或者讲述他所喜爱的故事，给学生提供展示的机会，激发学生自主阅读的热情。

然后，鼓动家长在家利用沙发一旁的位置设置图书角，在家里购置或者去图书馆借阅孩子喜欢并适合孩子阅读的书籍，以便孩子坐在沙发的休闲时间能够进行阅读。同时鼓励家长以身示范，每天选择一个固定的时间确定为阅读时间，和孩子约定阅读的时间并互相监督，与孩子一同畅游在书的海洋中。

另外，鼓励家长利用周末等空余时间带领学生到社区图书馆、区图书馆或者书城等场所去借书、看书或购书。图书馆里丰富的图书资料，能够让孩子充分感受图书馆浓厚的读书氛围，深刻体会和感受到知识的神奇，从而对读书产生好奇心和探索心，最终爱上读书。同时还能够提高孩子的阅读视野，让孩子在阅读中感受到自己进入了书的海洋的感觉，进而激发他们想要多读书，读好书的欲望。

三、搭建阅读活动平台，丰富自主阅读形式。

搭建阅读活动平台，开展丰富多彩的阅读活动，调动学生阅读

的积极性，开设多样的阅读评选活动，丰富学生的阅读形式。每学期以读书月为基点，开展系列阅读活动。利用学校展板、发放倡议书等形式，营造阅读风气。开展适合低年级学生年龄特点的“讲故事”大赛、“好书推荐”演讲活动、读书小报比赛等。同时开设多样的阅读评选活动。每个学期进行“阅读之星”、“书香班级”的评选活动，表彰先进，利用年级板报进行宣传，对年级、学校“阅读之星”进行颁奖。通过丰富多彩的阅读活动和多样化的阅读评选活动，调动学生的积极性，激发学生阅读的兴趣。学生在这些活动中逐步学会做读书笔记，记录优美词句，并应用于写话中。

总之，培养一年级学生阅读兴趣，需开展形式多样的阅读课型，通过读物推荐课、阅读欣赏课、阅读汇报课、师生共读课等增强学生的自主阅读趣味。还要营造良好阅读氛围，在班级内设置流动图书角，家里设置家庭图书角，激发学生自主阅读热情。此外还应搭建阅读活动平台，开展丰富多彩的阅读活动，调动学生阅读的积极性，开设多样的阅读评选活动，丰富学生的阅读形式。如此，学生的阅读兴趣就能得到培养，并形成一定的自主阅读和学习能力， 为他们成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 李红文. 浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养[J]. 新课程（ 小学），2017，（8）：55.