论小学高年级数学核心素养的培养途径

黄娜英

摘要：通过实践教学发现，小学数学学习对学生至关重要，也能为学生更好地学习其他学科奠定基础。为此，教师更要在数学学习过程中注重对学生核心素养的培养，这也是新时期教学中对教师提出的新的教学任务，值得教师深入研究。之所以在小学数学教学中融入核心素养，是为了学生将来能与社会的发展相适应，使学生不仅具有高超的技能，还能拥有良好的品格，在社会中能立于不败之地。

關键词：小学数学;高年级;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学高年级数学核心素养主要包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力与模型思想等多个维度。在小学高年级数学教学中，教师需从素质教育视角出发，讲授基本理论知识的同时渗透核心素养的培养，认可与尊重学生的主体地位，并结合数学知识的特殊性精心制订教学规划，推动他们全面发展和健康成长，为后续学习奠定坚实基础。

一、培养良好的学习习惯

影响学习质量和学习效率的因素包括智力因素和非智力因素，对于大多数人来说，智力因素都相差无几，真正起决定作用的通常是非智力因素，而非智力因素中学习习惯尤为重要。在小学这一基础学习时期，老师要让学生养成良好的数学学习习惯，掌握正确的学习方法至关重要。养成习惯是一个长期的过程，在平时的教学过程当中，老师要有耐心循序渐进的让学生去改变自己不好的行为。小学生由于刚刚进入到学习状态，数学又作为一门难度比较高的学科，学生在学习中难免会出现各种各样的问题，所以老师要重视学生在学习中出现的问题，与其花精力让学生去死记硬背理论知识，不如注重去培养学生的学习习惯。首先对于小学生来说，上课专心听讲是必须要养成的学习习惯，认真听讲不是一味的被动接收老师的教学，而是要从听看想做四个方面来完成在课堂当中的积极学习。学生的眼睛要跟着老师转，看老师的黑板板书和演示，学生的耳朵要随时注意去听老师讲的内容以及同学在课堂上的互动，学生的大脑要跟着老师的思维去走，思考课堂中的内容，提出自己的问题，学生的手要保持记笔记的习惯，自己动手操作学习材料。老师自身也要用趣味的教学语言来抓住学生的注意力，时刻关注学生在课堂当中的状态，通过有效的问题和学生之间形成良好的互动。第四，作业是课堂教学的延伸，通过作业学生能够完成对课堂所学知识的复习和巩固，发现自己在学习上的漏洞做好新旧知识的衔接工作，老师要端正学生的作业完成态度保持字迹工整书写规范。老师要意识到学习习惯的养成是一个长期的过程，要坚持不懈的将学习习惯的培养贯穿于整个教学过程当中。

二、精心布置探究任务，发展学生推理能力

在小学高年级数学教学过程中，要想有效培养学生的核心素养，仅仅依靠教师口头上的理论讲授是远远不足的，关键在于他们的自主学习情况，开发其学习潜能，深入探究数学原理、概念、公式或定理的奥秘。这就要求小学高年级数学教师在日常教学中，应该结合课程标准、教学目标精心布置一些探究性任务，必要时可通过问题来引领，组织学生以小组为单位共同学习，使其先独立思考，再合作交流，发展逻辑推理能力，亲身经历知识的形成过程，充分发挥出集体的力量，达到集思广益的效果。比如，在学习“梯形的面积”过程中，教师先带领学生回顾平行四边形与三角形面积的计算方法，使其分享推导过程，激活他们的学习经验，然后转折：大家都是把它们转化成学过的图形来研究面积，这说明转化思想很重要，今天继续借助于这一方法研究梯形的面积。接着，教师指导学生利用手中的梯形卡片进行实践探究，列出学习提纲：运用转化思想把梯形转化成学过的图形;结合学过的方法推导梯形面积的计算方法;小组交流、反馈结果，使其深入探究梯形面积的计算方法。

三、借助问题导入，有效培养学生核心素养

在新课改的要求下，我们还要培养学生的综合能力，进而让学生的数学素养得到提升。这不仅是素质教育的本质要求，也是培养学生创新能力与自主探索能力的必由之路。数学这一学科内容包罗万象，因此，在教学中教师需要深入挖掘学生的数学思维，提升学生的创新意识。因此，数学教师要积极转变传统的教学观念，改变教学模式，用新颖灵活的教学方式提高学生的课堂参与度，从而让课堂互动性得到提升。教师可以采用问题导入法，通过精心设计的问题培养学生的创新能力，让学生充分发散思维，大家集思广益，从多个角度思考数学问题，从而培养学生的数学意识。例如，教师在讲解“几何图形的面积”这一内容时，可以以这样一道例题引发学生的思考：“有一条长314米的篱笆，要将篱笆围成菜地，那么围成什么形状的面积是最大的？这个最大面积是多少？”学生通过充分发散思维、积极主动地深入探索，结合自己所学内容，最终得出结论。在这一实践教学中，教师根据教材内容设计合理的提问环节，引发学生主动思考。此外，教师还可结合一些生活元素设计一些开放型问题，锻炼学生的想象能力，同时让学生敢于表达自己的观点，教师要给予一定的鼓励，进而提升学生的思维能力。

结束语

小学数学课堂教学中，教师引导学生掌握数学基本知识及深度学习方法，在舒适的课堂环境下，加深学生对课程内容的理解，并积极利用自身思维能力进行思考，掌握课程重点及解题策略。小学数学课堂教学中培养学生核心素养应当从创新课堂环境及教学方法等角度入手，凸显核心素养的价值及内涵，为社会输送高素质的复合型人才。

参考文献

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