温馨和谐的“大家庭”

耿君

◆摘  要：班主任工作琐碎，责任重大，易丧失工作激情。要尽快走出职业倦怠。遇到问题，不能冲动。学生有了错，不要一味指责批评，纠错有“度”，尊重关爱每一位学生。对“学困生”的关爱把握好“度”，不增加心理负担。用爱的智慧挖掘他们的潜力，让每一位学生健康成长。家校合力，沟通有“度”，共建温馨和谐的“大家庭”。

◆关键词：反思型班主任;教育激情;教育智慧;关爱学生;家校合力

一个班，就是一个家。在这个“大家庭”里，有可爱的孩子，有可敬的家长，有可亲的老师们，还有我——班主任。我们大手相连，牵着孩子们的小手，爱意浓浓，用“爱”和激情，去点亮孩子们心中的希望。

但是，教师的人生不是热热闹闹、轰轰烈烈的，而是平凡和平淡。班主任工作更是琐碎辛苦，责任重大，而且容易丧失工作激情，出现职业倦怠感。长此以往，就会对生活缺乏热情，对学生缺乏感情。班主任如果不能重燃激情走出职业倦怠，这种倦怠的工作状态会产生怎样的后果呢？

一、纠错有“度”

在一节语文课上，小悦低头画着什么，她的周围突然热闹起来。周边的同学在抢着看一张纸，班上其他同学的目光都投向了那张纸，小悦脸上浮现出得意的神情。这还是乖巧的小悦吗？愣了几秒，我一个箭步冲到小悦桌前，大声道：“给我！”教室里立刻安静下来。我伸手去拿那张纸，她却抢过纸撕碎，塞进桌子抽屉，摇晃着身子，直视着我。多没面子啊！我生气地从小悦抽屉拿出撕碎的纸，交给她同桌：“粘好给我。”大课间铃声响起，我怒气未消：“马上到我办公室来。”不一会，小悦来到办公室，还是满不在乎的表情。同桌把粘好的那张纸送来了，我仔细看，好漂亮的美少女頭像。此时，我已冷静下来，把粘好的画像递给她：“要是没撕碎该多美！”仔细询问才知，是她的好朋友请她画的，想早点给她，就在语文课画了。我告诉她这样做会影响学习的，她离开办公室回到教室。但是我发现，这一天的课间，我再遇见小悦时，她总是有意躲着我，低着头，快速跑开。下午课间我主动约她到操场僻静处谈心，抱歉地告诉她，上午的语文课上我很冲动，不问原因就发火，太不冷静。她抬起头看着我：“是我不对。”我把手搭在她的肩上，让她回去上课。小悦笑了，她喜欢和颜悦色的班主任。

作为班主任，遇到问题时，要克制自己的情绪，不能急躁冲动。学生有了错，不要一味指责批评，让学生不敢亲近老师。要纠错有“度”，及时消除与学生之间的隔阂，解开心结，得到学生的谅解。这样做不会让班主任的形象打折扣，相反，还会在无形中提升自己在学生心目中的地位，拉近与学生的距离，师生关系会更和谐。宽容和耐心的教育远比潮水般地呵斥好得多，智慧的班主任应该具有宽容的品质和母爱般的胸怀，用爱的智慧去尊重每一个孩子，让每一个学生感受到阳光般的温暖和关爱。

二、关爱有“度”

小希从低年级开始，说话慢，写作业更慢。我根据他的实际情况因材施教，单独布置适合他的作业。他还是写得很慢，急得眼泪流，就是写不快。他父母也着急，不知怎么办。到了高年级，我和班上小干部依然在想各种办法帮助他。可是，他却没有明显的进步。小希更加自卑，我们给予他的关爱成了他的心理负担，他不愿意再接受我们的帮助。和家长沟通后，才知小希已放弃自己。如果强迫他写作业，他就要做极端的事情，父母只好依着他。从此，小希不写作业了，显得特别开心。我和小干部始终不能放弃，为了不让他有心理负担，总是在不经意间制造机会去帮助他完成作业，期待他的点滴进步。我们深信，小希内心还是渴望有人来关注自己。只要我们的关爱有“度”，想办法走进他的内心世界，就能帮助他唱出动听的歌，展起美丽的翅膀，迎接希望的曙光。

教育者对暂时的“学困生”，要倾注更多的爱心和耐心。爱护尊重他们，关心鼓励他们。他们这些特殊的学生，努力争取，试图改变，但短时间内无法达到要求，就自卑焦虑、逃避放弃。作为班主任，不仅要有爱的善意，更要有爱的智慧。要引导他们以积极乐观的态度面对困难和挫折，冷静对待、自我疏导、请求帮助、激励自己，就能克服困难，战胜挫折。“十年树木，百年树人。”教育需要时间，教育需要耐心，教育是关怀的艺术。教育要面向全体学生，尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的优生。所以，关怀要从个体入手，尊重关爱每一个个体，把欣赏与期待投向每一个学生，点亮他们心中的希望，让每一个孩子都抬起头来。

总是低着头的小亮，在单亲家庭长大，内向孤僻，不爱交朋友。他学习很吃力，经常完不成学习任务。我寻找突破口，发现他的动手能力很强，就有意安排他为班级做一些事情，表扬他很聪明。之后，他有了变化，尽力去完成当天的学习任务。和他聊天时，得知他喜欢摄影。我欣喜，抓住这个契机，让他在学校抓拍同学们学习生活的瞬间。他特别开心，有空就拍照录像，朋友多起来了，变得开朗乐观。欣慰的是，他从此按时完成作业，各科成绩逐步提高。如今的小亮，头抬得高高的，心中充满了希望。我们的脸上都洋溢着灿烂的笑容。

智慧的班主任用爱去唤醒“学困生”对美好生活的愿望，给他们肯定和支持，发现他们的闪光点，让他们在“鼓励中发挥特长，在微笑中认识不足”，引导他们健康成长。

苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的知心朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。要忘记自己是教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你，人的心扉都是向知己者敞开的，学生更不例外。”

三、沟通有“度”

女孩小瑞和男孩小祥，都是班上的优秀学生，互生了“好感”。我及时和他们谈心，他们对我敞开心扉。我耐心引导：“这是相互欣赏，是一份很美好的同学情。”我尊重他们，没将此事告知家长。如果让家长知晓，更多的是恐慌，双方家长还会出现矛盾。一旦家长把这件事强化，贴标签，事情就会变得复杂，最终引起学生的逆反。

所以，班主任要把握好沟通的“度”，对他们进行及时正确地引导，尊重他们的心理发展，让他们以健康、积极的心态平稳度过青春期。

小兴，班上年龄最小的男生，总是嘟着小嘴说话，但很有个性。近期的他有些反常，不能按时交作业。及时和家长沟通得知，小兴在家很逆反，他父亲拜托我帮他们缓和亲子关系。和小兴谈心了解到，在家里，他校内作业没完成，父亲就逼他做很难的数学奥赛题。他听不懂，父子间就发生了矛盾和冲突。与他母亲核实后，准备与他父亲再次沟通。第二天一大早，小兴跑来告诉我：“昨晚警察把我爸带到派出所谈话了，是我让警察把我爸带走的。”说完神气地看着我。原来又是因为奥赛题，父亲把他赶出家门。小兴直接去了社区警务室，就出现了“警察”找小兴父亲去“派出所”谈话。自那晚后，小兴父亲不再逼他学奥赛。他们父子进入冷战期，相互间不说话，关系紧张。小兴母亲也没办法。我又与小兴父亲多次联系，让他主动关愛小兴，因为他们之间的矛盾，小兴成绩还在下滑。接下来，小兴父亲约小兴和他的同学一起打篮球。小兴在我的劝说下，主动和父亲坐在一起吃饭，聊天，一家人终于回到了往日的温馨和快乐。

当今社会是一个张扬个性的时代，孩子们的知识面、信息面越来越广，他们有很强的“权力”意识，也懂得维护自己的权力。他们有自己的思考，会根据自己的判断来看待问题和解决问题。这对教育者和家长来说是一种挑战，但这也是未来公民必备的素质，是我们需要的。

因此，班主任要与家长及时有效沟通，让家长要了解孩子的思想、学习状态，认识到孩子的独立意识、强烈的主体意识、平等意识。不仅关心他们的学习成绩，也多给予他们情感上的关注。鼓励肯定，建立平等、和谐、愉快的亲子关系。家校合力，为学生播撒阳光，使学生享有一生的快乐。

做一个智慧有爱的教育者，是我们每一个教育者的愿望。教育离不开“爱”，更需要激情和智慧。“大家庭”的班主任，用你的教育激情，热情而执着的心，去关爱每一位学生，理解每一位家长。给学生带来光和希望，带来色彩斑斓的精彩世界。这个“大家庭”一定会更加温馨和谐。

参考文献

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