家庭教育视角下中学校园欺凌成因及对策分析

刘凯 刘文娟

摘要：如今校园欺凌成为一项备受社会关注的公共行为，多发于中学校园，对很多受害人的身体和心灵都造成了严重的伤害。因此，学校和家长都要对此给予充分的重视。而校园欺凌成因是多方面，本文主要从家庭教育的角度进行分析，并提出了应对对策，即家长要加强与孩子加强交流、与学校加强沟通，并且在日常生活中做到正确地引导孩子，让青少年的身心得以健康成长，减少校园欺凌。

关键词：家庭教育;校园欺凌;成因及对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

如今很多孩子都是独生子女，家长出于对孩子的爱，通常会无意识地忽略对孩子的管教。而这种溺爱式的养育方式往往会导致孩子养成偏激性格，即唯我独尊，不把他人放在眼里，进而养成欺负弱小等不良习惯。由此可见，这样的孩子在校园中很容易成为校园欺凌中的施害方，对受欺凌的同学造成身心上的伤害。

一、成因

（1）过度溺爱

父母是孩子的第一任老师，父母的陪伴和教育对孩子的成长起着十分关键的作用。但是现实中很多父母忙于工作、外出打工，选择将孩子托付给老人照看，而很多农村的老人是没有教育孩子的意识的，他们唯一爱孩子的方式就是尽量满足孩子的要求[1]。因此，很多留守儿童的成长经历中都没有受管教的体验，老人的过度溺爱很难让这些留守儿童养成健全的人格。而这些孩子在校园中与他人相处的时候，很容易产生欺凌行为。

（2）纵容护短

孩子从一出生开始，就受父母的影响，会模仿父母的言行方式等。而很多家长自身的素质和行为习惯等都不过关，因此很难给予孩子正确的引导。如自家孩子与同学产生摩擦时，一些家长往往本着不能让自己孩子吃亏的心理，教唆孩子主动伤害他人。并且在平时与孩子进行相处的时候，这些家长也通常会用谩骂等方式发泄自己的不满，甚至会对孩子施加一定的暴力，这些都对青少年的心理健康成长造成了严重的影响。久而久之，这些孩子就会模仿父母，主动欺凌其他同学。

二、对策

（1）与孩子加强交流，疏通交流渠道

很多家长需要常年出差或外出打工，与孩子相处的时间十分有限，而这些孩子逐渐成为了留守儿童，在生活中缺少家长的关爱和引导，在面对问题的时候，都只能凭借本能进行处理[2]。而正处于青春期的孩子的思想往往有很大变动，情绪也不够稳定，加上对亲人的关爱的渴望，这些孩子往往会通过欺凌他人的方式发泄压力。因此，为了让自己的孩子能健康地成长，家长要重视陪伴孩子，加强与孩子的语言交流，与他们建立起心灵上的沟通，了解孩子在学习或生活中遇到的困难等，掌握其心理动态。重点是让孩子感受到父母的关心和重视，使其感受到家的温暖。在孩子感受到父母的关爱后，就能及时说出自己在学校受到欺负或者欺负他人的实情，这样父母就能与孩子进行进一步的沟通，找准孩子受欺凌或欺凌他人的根本原因，从而进行有针对性地疏导。

（2）与学校加强沟通，形成教育合力

家长除了要给予孩子足够的关爱以外，还应与学校加强沟通，通过与班主任的交流中了解孩子在校期间的表现，对孩子的学习情况，与同学们的交往情况等有更多的了解。从老师的反馈中，家长可以大概了解孩子在学校的情况。另外，学校也应主动和家长保持联系，及时将学生在学校期间的各方面表现告诉家长，如发现学生出现长期性的沉默寡言、情绪低落或者身上有伤等现象，班主任要及时询问，给予关心，了解其是否遭遇了其他同学的欺凌，在了解了具体情况以后，班主任要及时反映给家长，让学生及时得到父母的关怀。并且学校也要多从家长那里了解学生在家的表现，让学校和家庭之间形成教育合力，这样能让双方全面地了解孩子，从而做出更加有针对性地引导，避免校园欺凌，为青少年的身心健康成长保驾护航。

（3）正确地影響孩子，打造温馨氛围

在家庭教育中，父母的身教胜于言传。孩子在家中与父母朝夕相处，在很多方面都会受父母的影响，而一旦父母没有为孩子树立良好的榜样，就会让家庭教育的实效性大打折扣[3]。因此，家长要充分明确这一点，在孩子面前，尽量用合适不产生冲突的方式来解决矛盾，并且杜绝因家庭琐事产生争吵。这样就不会给孩子造成不良暗示。因此，家长要用自己的正向行为影响孩子，注意自己的一言一行，避免给孩子带来不良影响。另外，父母要重视营造和谐温馨的家庭氛围，父母之间的健康关系能对孩子的成长产生好的影响，反之，则会对孩子形成不好的影响。在父母处于长期冷战或争执的环境中成长的孩子，很容易成为欺凌事件中的施害者。因此，父母要用自己的言行正确地影响孩子。

结束语

总而言之，校园欺凌是十分恶劣的公共伤害行为，会对被欺凌者的身心健康造成巨大伤害。作为中学生的家长，要对此给予充分的重视，并能认识到家庭教育的重要性。家长不能将所有的教育工作都丢给学校，要用自己的言行影响孩子，并要与学校保持密切沟通，随时了解孩子在学校的表现，并重视与孩子的交流，使其感受到足够的关爱，从而身心健康成长。

参考文献

[1]游涛.德育视角的中学校园欺凌问题及其对策[J].中学政治教学参考，2020，15：88-90.

[2]郑佳，华绪庚，杨岭.农村中小学校园欺凌成因及治理——基于闽西L镇G中学的调查案例分析[J].云南农业大学学报（社会科学），2020，1404：40-45.

[3]刘於清.国内校园欺凌研究：十年回溯与展望[J].教育探索，2018，02：10-16.