小学音乐课堂合唱教学的策略探究

徐林鹏

摘要：音乐课在培养学生的情操方面有重要的意义。合唱是启迪学生心灵的艺术，是培养学生对音乐的感知度和审美素养的重要教学内容，也是小学音乐学科教育教学中的重要组成部分。合唱作为音乐的表现手段，同时作为小学音乐课堂教学的重要途径，促进了教学的多样化和多元化，培养了学生的团结意识。

关键词：小学;音乐教学;合唱教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

素质教育推行后，小学音乐学科开始成为素质教育关注的重点，而合唱作为小学阶段常见的教学形式，做好其教学工作十分关键。但目前部分小学教学中对合唱教学模式的授课方式、方法却存在诸多不足，小学生对音乐的理解和领悟力也相对不足，在合唱教学中教师要花很多时间对学生的发音和气息等进行纠正，帮助学生打好合唱的基础，因此，教师需要针对不同群体学生的学习诉求展开教学设计和组织，利用训练机会，传授更多学法，为学生顺利进入到合唱环节奠定基础。

一、现阶段小学音乐课堂中存在的问题

（一）学生学习兴趣低

音乐课堂上，受到固有教学流程模式化的影响，很多小学生反馈音乐学习过于枯燥无味，无法提起学习兴趣。那么，学习兴趣的下降，必然会影响对整体音乐课程体系以及知识结构的理解，从而促使课堂音乐氛围以及合唱学习效率随之下降，此类问题亟待解决。

（二）教学手段单一

小学音乐教师教学手段过于单一，不能将知识通过多种途径进行讲解，教学过程枯燥无味，教学手段一成不变，学生注意力分散，学习能力弱。

二、小学音乐合唱教学的基本原则

（一）以人为本原则

新课改下，人本理念是基本原则。新时代的小学音乐教学要始终秉承和贯彻人本教育思想，把学生视为课堂的中心，这样才能最大化地激发学生对音乐学习的激情。合唱教学是一种较为欢乐的音乐表现形式，更需要教师以一种平等的态度去关照学生，不强制、不训诫，而是引导学生展示自己的个性和潜能，这样合唱教学的成果才能最终落实到学生音乐核心素养的生成之上。

（二）理论结合实践原则

小学合唱教学要区别于中学合唱教学，要以实践活动的开展为主要形式，降低合唱知识的灌输频次。合唱是一种实践性很强的音乐艺术，教师在教学中务必多给学生一些实践机会，尽量减少单纯乐理知识的讲解，以免使学生产生抵触心理。小学生好动活泼，只有把课堂和课外统筹起来，给学生一些尝试和表演的空间，学生才能感受到合唱的魅力。

（三）差异化原则

不同学生对音乐的理解能力不同，有的学生领悟快，有的学生领悟慢，有的学生嗓音高，有的学生嗓音低，有的学生喜欢表现自己，喜欢做红花，有的学生喜欢循规蹈矩，喜欢做绿叶，教师不能一味责备，而是要善于结合不同学生的个性和基础进行差异化的引导，体现出每一位学生的优势和特点来，提升合唱队伍的凝聚力。

三、小学音乐课堂合唱教学的策略

（一）营造欢乐的合唱音乐氛围

营造欢乐的合唱氛围是为了契合小学生的活潑个性，同时为了消解音乐课堂的紧张感和严肃感，使学生心情愉悦地参与到合唱学习之中，借以彰显学生的主体地位。因此，教师要善于打破常规，通过多种形式提升合唱教学的趣味性和丰富性，并发现每一位学生的合唱基础和问题，使之后的深入教学更有针对性。比如，在合唱《吉祥三宝》的时候，可以为学生准备蒙古民族的特有服装，借助多媒体播放内蒙古特有的迷人风光和民族风情视频，把学生带到切身可感的情境氛围之中。之后教师伴奏，学生分角色歌唱，营造师生互动的对唱场景，把歌曲的内涵呈现出来。

（二）应用兴趣法教学

教师进行授课时，应该主动引导小学生跟随内心所想，不断与音乐所传递的情感及旋律氛围相融合，从而增强小学生对音乐学习的兴趣[2]。例如，课堂上教师可以为学生简述一些与本节课音乐合唱相关的背景故事，引导学生在对故事背景有好奇心的情况下主动参与到合唱学习活动中。此外，教师在课堂上可增加学生与学生之间、教师与学生之间关于合唱曲目背景的互动环节，使更多学生能在互动模式下真正进入倾听音乐的氛围中，借此进一步培养学生的音乐情操。

（三）依据学生的不同基础和特长进行差异化合唱教学

要求每一位学生在合唱中达到同一个标准是不现实的，这是由于学生在音乐天赋、作品感悟、参与积极性等方面存在差异。为此，教师需要结合学生的优势和特点进行综合分析，发挥学生的特长，优势互补，使合唱成为一种合作的艺术。比如，从生理情况上看，大多数女生的发声比较高亢，而大多数男生的发声比较低沉。因此，在合唱队伍的安排上，教师就要让女生组负责高声部的演唱，让男生组负责低声部的演唱。除了发声上的不同，在其他方面也存在着比较明显的差异，比如有的学生怯场，有的学生却胆子大，心理素养好，对于后者，教师就可根据合唱队伍的需求，让学生负担一部分任务，可以是独唱，可以是主持，也可以是舞蹈和表演等，这样一方面能让合唱变得更加丰富和完整，一方面能给学生提供一个发展自我的机会。对于怯场的学生，教师也要注意引导，让他们在合唱中勇敢发出自己的声音，通过鼓励促进学生成长。

（四）合理运用信息技术进行教学

教师可以应用多媒体技术丰富教学资源，帮助学生丰富知识储备，抓住学习重点，有效提高合唱整体质量，扩大音乐的感染力和魅力[4]。规范学生合唱练习的态度，保证学习任务的完成度。可以根据合唱曲目的氛围，为学生提供相应的图片和音乐，使学生能快速融入合唱音乐曲目的旋律氛围内，提高其对音乐情感的感同身受能力，最终为整体教学质量的优化和完善起到促进作用。

总结：总而言之，小学生的合唱基础不足，开展小学音乐合唱教学需要教师的耐心引导和启迪，少说教和灌输，以一种自由、欢乐、宽松的氛围赢得学生的喜欢，提高学生的参与积极性，借此帮助学生打开音乐的大门，奠定学生的合唱基础。

参考文献

[1]金岚.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].新课程，2021（51）：175.

[2]陈亚玖.小学音乐合唱教学基本功训练策略[J].新教育，2021（35）：72-73.

[3]汪胜盛.浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].文理导航（下旬），2021（12）：74-75.