试论信息化视野下的高中生物智慧课堂教学策略

刘鑫

摘要 随着社会的不断发展，科学技术也在不断的进步，在现在的教育领域当中，在广泛的应用信息技术，因此在高中的生物教学过程当中，教师应该借助信息化的优势来构建智慧课堂教学，优化完善高中的生物教学过程，还要充分的发挥自身的引导作用，使高中的生物教学做到与时俱进。灵活的运用现代化的教学设备调动学生学习生物的积极性，为高效的开展生物教学奠定良好的基础。

关键词：信息化;高中生物;智慧课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

高中生物具有较强的理论性和实践性，和我们的日常生活有着密切的关系。在生物的教学过程当中，教师应该正确的引导学生的，充分的发挥学生学习生物的积极性，使学生能够自主地参与到课堂学习中，提高学生对生物知识的理解和掌握，提高生物教学的质量。基于信息化的视野下，在高中的生物教学过程当中，教师应该采取有效的方式构建智慧课堂教学，调动学生的学习兴趣，尊重学生在学习当中的主体地位，丰富课堂教学资源，促进高中生的全面发展。

一、运用微课激发学生的学习兴趣

在生物课本当中，包含着丰富的知识面，涉及到了各个领域和学科，因此，为了使生物的教学课堂变得更加的生动有趣，让学生感受到生物的丰富多彩性，调动学生的生物学习兴趣，教师可以采用现代信息化的教学设备，帮助学生自主地开展生物知识的学习和探究。微课作为信息技术的产物，被广泛的应用到各个学科的教学中，和传统的教学方式相比，微课有着很多的优势，可以突出教学的重点难点。微课本身短小精悍，受到了教师的喜爱，因此，在开展生物教学过程当中，教师应该做好认真的备课工作，结合实际的教学内容来明确教学的重点和难点问题，还要找到学生感兴趣的内容，制作成微课的视频，引导学生自主的学习和观看，使学生感受学习生物的乐趣。还可以帮助学生在课堂高效的开展生物的自主学习，在学习DNA是主要的遗传物质这一课的内容时，为了帮助学生明确这一物理理论知识，提升学生的思维能力和自主学习能力，教师可以结合本节课的重点和难点问题，制作成微课的教学视频，为学生在课堂当中进行播放，视频当中可以加入一些人类的亲子照片，动物的亲子照片和植物的亲代，子代照片，仔细的观察和比较并思考这些照片当中有怎样的规律。通过生动形象的照片可以使学生自主的探究生物知识，激发学生生物学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生产生疑问，为什么照片当中的生物都有很多的相似地方，但是又却不完全相同？这时，教师可以让学生思考出现这种情况的原因是什么呢？增加学生对课堂学习的积极性，充分激发学生对生物知识的探究学习欲望[1]。

二、利用信息设备开展交互式教学

在构建智慧课堂的教学过程当中，教师应该增加交互式的教学，通过信息化的教学模式，灵活的改变课堂的教学方式，有效地打破传统课堂教学的局限性，使课堂不再是学生学习的唯一场所，引导学生在课下也能自主的学习，还要提升学生的自主学习效果。随着科学技术的不断发展，高中生物教师应该灵活的运用各种信息技术的产物，如微信，QQ，钉钉等各种软件来增加师生之间的互动交流。此外，教师还可以通过网络自己上传教学视频，打破传统课堂教学的时间，空间的局限性，使学生在课下也可以开展自主的高效学习。在学习当中如果遇到问题，还可以及时的和其他的学生或者与教师进行交流探讨，在交流的过程当中，教师可以明确学生在学习当中遇到的问题，灵活的调整课堂的教学内容和教学方式，使课堂的教学具有更强的针对性和实效性，增强智慧课堂的交互性，满足学生的个性化学习需求，促进学生的个性化发展。在学习细胞的结构和功能这一知识点时，因为涉及到的内容比较抽象难懂，学生在学习的过程当中就有一定的难度，如果仅仅依靠学生自主的学习很难增强生物的教学效果，教师可以通过电子白板的设备为学生展示细胞的结构的不同功能，通过这样的教学方式，可以使教学内容变得更加的生动形象，有效的降低了生物的学习难度，提高学生学习生物的自信心，增强学生的学习效果。

三、采用网络资源丰富，课堂教学内容

在高中的生物教学过程当中，如果只是采用传统的教学方式，学生只能按部就班的学习课本上的内容，使学生的学习具有很强的局限性，真正的提高学生的综合学习能力，并且很多教师只注重让学生学习课本上的内容，提高学生的应试能力，但是课本上的内容有限，无法真正地帮助学生全面的认知生物知识，不能拓展学生的知识面，实现高效的生物教学，因此教师可以通过信息化的教学设备来丰富课堂的教学资源，使学生加深对生物知识的认知能力，提高学生的综合学习素养[2]。通过丰富课堂的教学内容，提高课堂学习的积极性，增强学生的学习效果，比如在学习人类活动对生态环境的影响这一课的内容时，教师可以通过信息化的数据分析功能来明确班级学生的实际学习情况，还要确定实际的教学目标，通过电子版的形式为学生播放关于人类活动对生态环境的影响，使得学生将生物學习内容和现代的社会热点问题进行有效的连接，帮助学生掌握更多的实质性知识，丰富课堂的教学内容，加深学生现代生态环境的认知能力。

四、注重智慧课堂的教学评价

在信息化的视角下，构建智慧课堂教学时，教师应该注重评价教学环节，通过评价教学环节，可以帮助教师了解学生的实际学习情况，提高课堂教学的针对性。在评价的过程当中，教师应该改变传统的评价教学方式，不能只通过学生的考试成绩来决定学生学习的好与坏，这样的评价标准过于单一，不能真正的体现评价的作用和效果，因此教师应该不断的丰富评价的方式和评价的标准。在构建智慧课堂的过程当中，可以通过先进的信息技术，结合线上线下两个平台对学生进行实时动态的分析，做出更为正确，全面的评价，并且在使用信息化的教学方式帮助教师还可以掌握学生的自主学习情况，以及学生的测验数据，让教师从多个方面来评价学生的生物学习，对学生做出针对性的指导，使学生能够有效的提升自身的生物综合学习水平，增强生物的教学效果。

结束语

高中生物教师在实际的教学过程当中，应该制定完善的教学计划，运用信息化教学方式构建智慧课堂，明确生物教学的目标，帮助学生掌握更多的生物知识，提升学生的生物核心素养。

参考文献

[1]金晓媛. 论信息化视野下高中生物智慧课堂教学策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：2.

[2]吴可语. 试论信息化视野下的高中生物智慧课堂教学策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（04）：294-295.