智慧课堂下高中生物教学模式探究

任爽

摘要：随着科学技术和教学的不断融合，传统的教学模式正在发生着变化，在智慧的教育当中，智慧课堂的建设是非常重要的。智慧课堂是利用科学技术为学生营造一个良好的学习环境，从而实现学生知识掌握和迁移，最终促进学生智慧的发展。为此，本文对智慧课堂进行了探索，希望能够实现基于智慧课堂的高中生物教学模式的构建。

关键词：智慧课堂;高中生物;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

互联网、人工智能等技术的不断涌现，在教学的领域当中也得到了广泛的应用，扩展了教学的内容，也转化了教育的内涵。在此背景之下，智慧课堂逐渐地走入到了教学当中，高中生物是高中教学当中的重要组成部分，对高中生物课堂进行智慧建设，实现智慧课堂的构建是非常重要的，希望能够通过教学环节与智慧的融合，实现高中生物社会课堂的构建。

一、在高中生物教学开展智慧课堂建设的意义

在新的课程改革当中，明确地提出了实现学生素养的培养，高中生物课堂要注重学生科学思维、正确的态度，实践能力和终身学习能力的素养的培养。高中生物不仅有理论教学，还有实验，具有实践和理论相结合的特点，具有多学科综合的特点。智慧课堂和传统的教学模式相比，能够帮助学生构建相关的教学情境，充分的利用云平台、仿真技术当中的学习资源，让教学的内容更加贴近学生的生活，为学生营造生动的情境，帮助学生获得更加真实的体验和认知[1]。在智慧课堂上，学生和教师能够打破传统的时间和空间的限制，让学生有更多的互动交流的机会，使课堂教学更加高效。通过智慧课堂，能够有效地提高学生的智慧，提升学生的创新思维，的发挥学生的主体作用，培养学生的实践能力和探究能力。对于高中生物教学有着非常积极的作用。

二、智慧课堂下的高中生物教学模式

1、課前准备发挥学生的主体作用

在高中生物的学习当中，课前准备是非常重要的组成部分，通过课前的预习能够了解教学当中的重点难点，有针对性地进行学习。因此，教师要充分的发挥学生的主体作用，分析教学的内容，明确教学目标，结合学生的实际情况，认知水平和学习能力，准备教学资源，教学任务清单，测试题目等。教学资源是学生在课前准备中需要学习的内容，要突出重点，有一定的条理性，能够吸引学生的注意力，而教学任务可以帮助学生了解自己学习所需要达成的目标，掌握学习的方向，提高预习的效率[2]。测试题可以让学生了解自己预习的效果，让教师掌握学生学习的情况。在智慧课堂下，教师可以将这些内容通过教学平台，发布给学生，学生通过学习的终端接受教师布置的内容，并将学习的结果和题目提交到教师的终端，让教师了解学生课前预习的情况。在这个过程当中，学生要学会自主的学习，实现学生的主体作用的发挥，还可以进行主动的思考，将疑问上传到教学平台当中，教师可以根据教学平台的分析，对学生的预习情况进行了解，从而有针对性的调整教学内容。在高中生物《细胞的基本结构》这一单元知识学习的过程中，教师可以让通过微课的方式将细胞膜、细胞器、细胞核的结构、功能分别展示出来，以单元教学的模式为学生讲解，让学生提前预习。学生能够结合前面所学的细胞的知识，进行预习，将自己不理解的内容通过教学平台的方式反馈给教师，从而在课堂教学中有针对性的学习。

2、课堂教学实现学生知识的掌握

课堂的教学是希望学生能够实现知识的整合内化和迁移。由于在课堂的学习之前，学生已经进行了教学内容的预习，而且了解到了学习的重点和难点，学生已经初步的形成了教学的整体印象。在这个过程当中，通过课前的诊断报告，能够让教师找对学生预习中存在的问题，有针对性的开展教学。运用分组合作的方式，将学生思考的结果进行展示，根据结果进行有针对性的指导，运用情境教学等多种方式来激发学生的探究欲望和好奇心，帮助学生更好的理解知识，从而实现知识的深层次学习，实现知识的内化。最后，运用所学的知识来解决教师布置的问题，从而实现知识的迁移。每个学生都可以进行有效的互动，教师也可以了解学生的学习情况，有针对性地进行讲解，实现知识的掌握。比如在学习《人与环境》这一单元的时候，教师可以通过多媒体为学生展示我国黄土高原的形成过程，让学生认识到人的活动会给生态环境带来怎样的变化，为学生营造一个人与环境的情景，帮助学生掌握知识，让学生在小组内共同谈论，还有哪些地理环境是由于人的过度活动导致的，让学生进行讨论，培养学生的环保意识。

3、课后辅导促进知识的不断深化

在课堂学习之后，教师可以利用教学平台进行作业的布置，结合学生的学习情况，有针对性的推送相关的作业和练习题目，帮助学生更好地克服学习当中的难点[3]。针对课堂学习当中的学生共性的问题，教师可以通过线上的方式，为学生推送有关的学习资料，引导学生通过线上的学习进行思索，并进行讨论，在利用下一节课程，有针对性的讲解。例如在学习《生态系统的结构》这一章节的时候，学生对于生态系统的范围、不同生态系统的组成成分经常混淆不清，针对这一问题，教师可以利用教学平台，为学生通过动画的方式理清概念。针对不同的学生，教师可以制定不同的辅导策略，对于优秀的学生，主要是为学生提供更为丰富的材料，扩展学生的视野，针对学习困难的学生，则主要是以夯实学生的基础，促进知识的内化为主。针对学习中等的学生则主要是希望能够挖掘学生知识的潜力，提高学生的学习能力和学习成绩。通过智慧课堂的建设，学生可以随时随地地向教师进行求助，实现师生之间的互动沟通交流，促进教学的发展。

在高中生物的教学当中，智慧课堂的建设不仅转变了教师的理念，改变了教师的教学模式，还让课堂教学变得更加灵活高效，也让学生在学习模式发生了变化，有效地提高了学习的效率。智慧课堂的建设还在不断地摸索当中，教师要结合教学的环节，不断地去探索实践，充分的挖掘智慧课堂的潜能，发接智慧课堂的优势，实现高中生物课堂效果的提升。

参考文献

[1]王红梅.智慧教育时代高中生物学智慧课堂构建分析[J].教育界，2021（36）：45-46.

[2]李婷婷.高中生物智慧课堂构建模式研究[J].文理导航（中旬），2021（06）：81-82.

[3]黄颜. 基于智慧课堂的高中生物学情境教学设计与应用[D].延安大学，2021.