浅析幼师生思政课教学质量提升的策略

何 丹

（湖北幼儿师范高等专科学校 湖北·武汉 430223）

当今社会对幼儿教师在数量需求增大的同时，对幼儿教师质量的要求也越来越高，尤其是思想政治教育质量。幼师生思想政治教育是师范学校育人工作的重要组成部分，作为对大学生开展思想政治教育主阵地的思想政治理论课，“是落实立德树人根本任务的关键课程”。要培养符合时代要求的幼儿教师，就要巩固好思政课这个思想政治教育的主阵地，探索提升思政课教学质量的策略，切实推动思政课的改革创新，不断提高学生的满意度，增加学生的获得感。

1 转变教学观念，做到主导性和主体性相统一

在教学中，要充分了解师生二者角色的辩证关系，要坚持主导性和主体性相统一，必须将“以教师为中心”的教学观念转变为“以学生为中心”，要坚持“以教师为主导，以学生为主体”，使“教”与“学”形成良性互动，“师”与“生”形成紧密共同体，形成师生共同参与、相互学习、共同进步的教学态势。

1.1 坚持教师的主导性地位，体现教师在教学中的关键作用

思政课教师在教学中起着对学生的引领作用，必须充分发挥自身的热情，调动自身的主动性和创造性，要主动而为、主动设计、主动推进，并掌握教学和课堂的整体情况；同时，要讲究方式方法，结合幼师生的特点，遵循幼师生的接受规律，潜移默化、润物细无声地发挥引导作用。教师既要主导教学节奏，又要主导课堂形态，还要主导课堂效果。

1.2 发挥学生的主体性作用，体现教学中对学生的尊重

思政课教师在教学中要充分发挥学生的主体性作用，激发学生的内在学习积极性和自觉性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，在教学中主动回应、主动思考。因此，教师在教学中要尊重教育对象，既要把学生放在眼里，更要把学生放在心中，最大限度地调动学生学习的热情和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生对思政课学习的获得感，实现思政课教学的最终目的。

2 优化教学内容，做到统一性和多样性相统一

实现教学的统一性和多样性相统一，一个关键环节是优化教学内容，对教学内容进行合理整合。因此，教师首先要研读课标，明确教学目标和目的，准确理解和领会思政课的性质和基本理念，在整体上把握课程设置的基本思路；同时，要注重教材的合理使用，合理整合教材，优化丰富教学内容，使之更有针对性和有效性，做到因地制宜、因时制宜、因材施教。具体来讲，优化教学内容要注意三点，即重点、热点、兴趣点。

2.1 吃透教材，把握重点

教材是教师教学的直接依据，所有的教学活动都是在教材的基础上进行的。因此，首先要通读教材，从宏观上把握教材的基本思想和逻辑体系。其次要精读教材，从微观上把握教材的知识点。第三，要挖掘教材的思想教育因素，从实践上强化思政课的育才功能。

2.2 关注社会，切入热点

思政课教师要紧跟时代热点，捕捉和筛选时政新闻，选取受到社会公众广泛关注，对老百姓的道德认知和价值判断有着深远影响的热点问题切入课堂。选取热点时要注意三点：首先，要从教材出发，热点要与教学内容紧密衔接；其次，要具有典型性，应当是众多媒体和社会大众广泛关注和热议的现实问题。第三，要注重时效性，热点的切入要处理好“时度效”三者间的关系，切入的时机要恰当，分寸的把握要得当，教育的效果要最佳。

2.3 研究学生，找准兴趣点

思政课同其一般课程有着很大不同，它不仅是知识教育，更是认同教育，一定要考虑到学生的需要。幼师生年龄较小，女生较多，要开展广泛而深入的调研，研究学生的生活环境、学习环境和心理变化，深入了解学生的思想需求和关注热点，找准学生的兴趣点，真正做到以学生为本，想学生之所想，急学生之所急，激发学生的学习参与热情，使教学更有针对性，让学生学有所思、学有所感、学有所获。

3 创新教学形式，做到灌输性和启发性相统一

思政课与一般课程有着根本性的区别，它不仅具有鲜明的政治性，也具有很强的理论性，内容较为抽象和概括。传统教学模式往往以“单向灌输”“硬灌输”为主，启发性运用不足，效果通常不理想。因此，要创新教学形式，把灌输和启发有机统一起来，既要坚持目标导向正确，又要注重教学方法得当，灌输过程中要融入启发，启发过程中要体现灌输，二者要统一于教学全过程，统一于教学目标的最终实现。

3.1 加强正确理论的灌输，坚持正确的政治立场和明确的价值导向

“灌输”是马克思主义关于思想政治理论教育的基本原则和基本理论，是教育者由外向内系统地开展思想政治理论教育，推动所教育内容整体而不是零散地渗透到学生的内心，进而达到内化于心、外化于行的效果，它不是“满堂灌”，也不是“填鸭式”的“硬灌输”。幼师生正处于各方面价值观和政治观点形成和确立时期，社会经历和自有经验基础不足，不可能在头脑中自发产生“理论”性知识。他们思维活跃但发散性较强，容易冲动偏激，缺乏辩证、客观、全面、历史地看待问题和分析问题的能力。思政课教师要充分利用学生可塑性强这一身心发展特点，不断加强正确理论的灌输，强调价值观的引导和渗透，为学生筑牢思想政治防线，帮助学生树立正确的三观，掌握马克思主义的立场、观点和方法，坚定理想信念，把“拔节孕穗期”的青少年培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.2 注重启发性，创新教学形式丰富灌输手段

“启发”是思政课遵循“灌输性”原则开展思想政治教育的具体方法，注重学生自主学习能力和独立思考能力的培养。第一，要善于理论联系实际，教学要坚持与学生的思想实际、成长成才要求、全面素质提高的要求相结合，让学生真正学有所获。第二，要综合运用以理服人的理论式灌输、以情感人的情感式灌输、实事求是的案例式灌输及通俗易懂的白话式灌输等多种方法，增强理论的说服性和学生的认同度，实现理论“三入”，提高学生的思想认识与政治觉悟。第三，要根据教学内容和学生的兴趣点，积极建构双向互动式教学模式，让课堂真正“活起来”，启发学生发现、分析和思考问题，在启发中探索解决问题的方法。第四，应熟练掌握和运用现代化教学手段，用学生喜闻乐见的语言和易于接受的方式进行对话和交流，在愉快轻松的环境下，潜移默化地进行正确理论的灌输和价值引领。

4 锤炼教学素质，做到显性教育和隐性教育相统一

开好思想政治理论课的关键在于教师，必须充分发挥思政教师的积极性、主动性和创造性。广大一线教师坚持将显性教育和隐性教育相结合，内外兼修，释放活力，努力提高自己的教书育人能力，这也是思想政治理论课教学改革和质量提升的重中之重。思政教师既要有显性的教育教学技能技巧，也要有隐性的人格魅力；既要不断提高自身的专业素养和教育教学能力，也要努力塑造高尚人格，做到学高为师、身正为范，做到显性教育和隐性教育相统一。

4.1 丰富学科背景，完善知识结构

思政课属于通识教育课，对教师的要求更高。教师不仅要掌握好本学科的专业知识，还要对其他学科门类的知识有一定的掌握和了解。对于幼师思政教师而言，除了要另外学习哲学知识、人文地理历史知识、教育学和心理学等学科知识外，还要对幼儿教育方面的知识有一定掌握，并对音乐艺术类知识有一定了解，做到专博结合、文理结合、文艺结合、古今结合、中外结合，让教学更贴近学生，更有亲和力和吸引力。

4.2 提升教学能力，淬炼教学技巧

思政课要把“有意义”讲得“有意思”，不仅需要教师具备扎实的专业素养、深厚的理论功底，也需要练就娴熟的授课技巧，其中一个有效路径就是，不仅要擅长讲道理，更要善于讲故事，在增强课程思想性、理论性的同时，增强课程的亲和力和感染力。教师不仅知识要渊博、语言要幽默，也要激情飞扬、富有表现力和感染力，把故事讲好，既要讲出“理”，也要讲出“情”、讲出“力”，将深刻的思想、抽象的道理和僵化的条纲，通过生动的语言和鲜活的案例呈现给学生，让课堂更接地气、更加生动，学生也更易于接受。

4.3 塑造高尚人格，提升个人魅力

幼教专业的特殊性，使得教师的人格魅力尤其重要。因为幼儿教师在教育中充当的是幼儿学习活动的引导者，更多的是对幼儿从小品行和道德行为的引导和示范，是一种潜移默化的教育，幼师生个人品格的养成尤为重要。“亲其师”才能“信其道”，“立德”方能“树人”，幼师生心理生理正走向成熟，但依然有很强的“向师性”。因此，思政课教师自律要严，人格要正，要坚定理想信念，坚守政治立场，不断提高授业本领，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，给学生展现良好的教师形象，让学生认可教师的人格，信服教师讲授的道理，接受教师传授的知识，真正达到“敬而受教”的效果。

幼师生不仅是学生，也是未来的幼儿教师，是教育下一代的启蒙老师。要培养符合时代要求的幼儿教师，落实立德树人的根本任务，就一定要巩固好思政课这个思想政治教育的主阵地，要切实推动思政课的改革创新，通过有质量的思政课教育教学活动，帮助学生在思想上成长，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把他们培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人，培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，将来走上工作岗位后帮助孩子扣好人生的“第一粒扣子”，对幼儿未来的发展、对社会的发展起到积极影响。