新时代新建本科高校师德师风建设的策略研究*

营口理工学院 马光波

一直以来，教师活跃在自身的领域传播着各种文化知识，不仅如此，也影响着学生人格的形成，且与学生智慧的启迪密切相关。教师为人处世的基本准则就是职业道德，基于教师职业道德修养的不断提高，能为学生形成和思想品德塑造起到示范、榜样等作用，对学生全面发展方面产生积极的作用。

一、新时代新建本科高校师德师风建设的重要性

师德师风建设是教书育人之根本，只有教师具备良好的师德师风，才能为教学质量的提升、高校预期人才培养目标的良好实现提供有利条件。基于高校师德师风建设的不断强化，对大学生思想道德的健康发展提供有效的引导作用，使高校祖国栋梁之材的培养目标逐步实现，也利于高校良好教风、学风、校风的营造，为高校生存和发展提供促进作用。此外，师德师风建设也能为我国高等教育目标的实现提供有利条件，为我国社会主义物质文明、精神文明建设提供推动力。

二、新时代新建本科高校师德师风问题

（一）职业道德相对不足

教师是人类灵魂的工程师，所以其重要任务应以文化知识的科学传承为主，但值得注意的是，受社会上负面因素影响，部分教师的教书育人意识和立德树人崇高事业宗旨等逐渐淡化，不思进取及消极应付的现象越来越突出，教学仅仅是为了生存，仅将教书育人当作谋生的一种手段。此外，部分教师对科研急功近利的现象也十分严峻，为了达到考核标准，科学研究中经常会出现随意杜撰数据及胡编乱造等现象，完全丧失了职业道德。

（二）文化育人意识较弱

人才培养和为社会提供服务是高等教育目标所在，此时不仅需要教师进行专业知识的传授，同时其肩负的重任还体现在育人方面[1]。然而，从实际情况来看，一些教师育人方面的行为、做法等都存在欠缺，如课堂教学环节只专注讲、却并未在课堂纪律维护方面发挥作用，且课堂上一些答疑时间也并未预留，一些知识内容的讲解也并未着重渗透文化方面信息等，上述种种问题的凸显，都意味着部分教师在教书育人方面亟待改进。

（三）相对重视科研工作

受市场经济影响，传统三尺讲台及两袖清风等生活状态不再是教师所求，社会中不断渗透的不良社会思潮，导致一些教师越来越追求物质享受，逐渐淡化的教书育人意识，加之缺少坚定的理想信念，都降低了教师对自己道德素质的要求。日常工作中，个别教师开始以“多讲实惠、少谈风险”为原则，将大量精力和时间投入到科研工作中，而教书育人则遭到严重忽视，罔顾教师师德师风要求的同时，甚至有违背正确三观的现象，进一步凸显了教师职业道德缺失的问题。

三、新时代新建本科高校师德师风问题原因

（一）高校师德师风建设力度不足

大多数高校在近年来的师德师风建设中都收获了异常显著的效果，且多数教师通过自身努力不断推动自身教学素质提高的过程中，开始秉承为人师表及立德树人、甘于奉献等师德精神开展教书育人工作。总体上来看，高校教师思想道德行为是以健康、积极向上等态势为主要发展方向，整体发展形势一片向好。但值得注意的是，在经济社会快速发展背景下，高等教育体制开始进行不断深化的改革，此时对于一些新建本科高校来说，疲于学校建设、各方面工作规划等往往会忽视师德师风建设，受该方面因素影响，部分高校教师，思想行为背离现实要求的现象逐渐凸显。

（二）部分教师教学素养相对不足

从新建本科高校实际情况来看，一些教师的道德素质较好，所以受到了学生的欢迎和认可，但其专业水平、技能方面却相对不足；还有部分教师不具备丰富的教学经验和阅历，虽然说这部分教师参与了一系列专业知识学习及培训，但其站在三尺讲台上时，教学技能及专业技能等方面仍然不能满足新时代大学生的实际需求，甚至部分教师仍然会沿用传统教学方式及教学载体，不仅会带给学生一种照本宣科的感觉，课堂表述方面的生硬性也会越来越凸显，预期教学效果难以实现。此外，部分资历较深的教师，虽然具备较高的道德素质，但亟待进一步提升教师的素质及能力。

（三）教师心理失衡以及动力缺失

教师内在自我觉醒、自觉约束是师德师风对教师的约束力量来源所在，彰显着教师内在道德评价标准的自觉性。该方面作用的发挥主要是以教师精神信仰及理想信念、职业态度等为依托，并不是以完全行为规则限制为主要形式。在教师理性认识自身所从事职业的情况下，会产生一种对教书育人事业的敬畏心，如此自然能彰显教师职业道德[2]。但值得注意的是，教师日常工作条件、社会环境等会直接影响教师心理，导致教师产生动摇，使教师从情感上认同、理解、把握师德师风造成影响。

四、新时代新建本科高校师德师风建设的策略

（一）重视师德师风建设及宣传

教师在一定程度上推动并践行着社会道德建设。一直以来，教师具备的不可替代作用体现在文明传承、先进思想文化传播、社会发展的引领与推动等方面。而作为复杂化及开放性等社会系统之一的高校，在教学质量方面存在较多的影响因素，且问题审视视角方面也存在差异化现象，但值得注意的是，这一过程教师责任心及责任感是高校教学质量的核心影响因素，简单来说，就是教师的职业道德。为确保该问题可以得到切实解决，高校必须要在师德师风建设方面加强力度，如高校可在日常强化对教师的思想教育，使教师责任感和使命感切实增进的同时，帮助教师形成正确思想观念。而为了引导教师能够对自身价值观、所肩负重任等做到正确认知，就需要高校大力宣传师德师风建设的重要性，确保高校之中良好的师德师风建设氛围有效形成，借助氛围的熏陶，促使教师道德修养意识提升的自觉性逐步强化。

（二）落实教师师德师风的培训

首先，爱岗敬业、热爱教育事业。现代社会存在的一个显著特征就是繁杂，所以高校强化教师师德师风建设的过程中，为达到修身的目的，可借助“静”这一思想行为教育，而为了实现品格及德行的培养，则可用“节俭”的操守渗透来实现，引导教师能够精心求学、勤于进取，并融合自身的理想和国家教育事业，为民族复兴奋斗。与此同时，教师进行知识讲授时，应注意自身言行的不断反省和总结，帮助自身德性有效提高，达到不断进步目的的同时，推动自身素养水平的逐步提高。其次，坚持行知合一。对于新建本科高校教师来说，教书育人工作开展时，要注意党的教育宗旨、牢记国家教育方针，本着为国家教育发展提供服务的理念，充分践行德高为师，基于社会道德及举止文明等的坚定遵守，加之得体的衣着服饰、规范健康的语言等，做到严于律己，进而借助良好品行对学生进行教育引导，基于自身良好师德师风形象的自觉树立，使校园人文精神、道德环境得到不断净化。

（三）推行校风带动师风的策略

一所学校的作风就是校风，全校教职员工基于共同目标的形成出发点，以认知一致为前提，通过长期、共同的努力，进而形成的一种行为风尚就是校风，可见，校风的创建主体为整个集体，校风属于一种稳定精神状态、文化教育环境的充分体现。在高校形成良好校风的情况下，能够在无形之中实现鼓舞的目的，使教职工形成一种内在信念，以此为前提促进师德师风的提升[3]。而优良校风，也会给教风的提升、发展带来直接影响，教师对教育事业的热爱、对学科专业建设和发展的关心、爱岗敬业、认真负责、为人师表等都是一个学校校风的充分体现，因此说在校风具备积极向上特征的情况下，能为教师提高精神境界、强化思想道德品质、完善职业道德修养提供有效带动作用。与此同时，也会给整个学校的学风带来潜移默化的影响，促使学生良好精神风貌、学习态度、修养品格等逐步形成，也利于高校大学生自觉遵守校纪校规良好行为习惯的培养，因此高校师德师风建设的重要基础就是良好校风。

（四）建立师德师风考评的体系

新时代我国高等教育开始重点强调要高质量发展，而这一过程中重中之重的内容就是师德高尚、业务精湛教师队伍的建设。教师是否具备过硬的思想政治素质、是否具备高尚的职业道德，会给学生未来成长、发展过程的正确三观形成带来直接影响，且在学生道德修养及人生定位等方面也起到决定性作用。所以，需要高校在教师正确职业道德理想的树立方面提供引导作用，帮助教师有效提升教书育人水平，促进教师不断增强担当意识，确保教师能够在高校引领下，坚定支持中国共产党执政，积极主动传承中国传统文化，传播先进文化[4]。而要想切实实现上述目标，就需要高校重视师德师风考评体系的构建，第一，评价教师综合素质的过程中，首要标准应以教师师德师风考评为主，加之评职称及建立一票否决制度的实行，借助制度及规章规范、管理作用的充分发挥，在教师实践工作考评中贯彻落实教师职业道德素养完善、建设。第二，高校要注意奖励机制的不断完善，借此对教师主人翁精神提供激励作用，使教师能够自觉、从内心深处热爱教育事业。

作为新建本科高校教育工作主要核心力量的教师，其承担的职责与使命不仅体现在为社会培养专业化、高素质人才培养，肩负的重任还包含知识传递、辅助学生正确三观树立、帮助学生道德品质提升等多方面内容，所以高校必须要加快教师师德师风建设，为上述教书育人目标的实现奠定基础。