初中班级管理存在的问题和对策探讨

刘上明

(广东省湛江市徐闻县龙塘第二中学 广东湛江 524100)

在素质教育模式下，成绩并不能作为衡量一个班级管理质量好坏的唯一标准，班集体的团结和谐、凝聚力、班风建设等都是班级管理的衡量因素。因此，班主任应该顺应时代潮流，积极改进传统的班级管理方法，开展多种形式的管理模式，提高班级管理和教学质量，为学生提供良好的学习环境。

一、初中班级管理中存在的问题

（一）班主任能力参差不齐

现在社会发展迅速，对教育领域也提出了越来越多的要求，但很大一部分初中班主任缺乏相应的工作和管理经验，无法有目的地针对青春期的初中生开展相应的管理和疏导，有可能会适得其反，这在一定程度上会影响班级的教学和管理任务。而一些工作经验丰富的班主任，大多数有自己专属的管理经验和管理手段，面对新课程改革的深化，他们并没有与时俱进，依旧使用着传统的管理方法，这对班级管理和学生的全面发展都有一定的消极影响。

（二）班主任压力大

初中班主任往往还有授课任务，除了正常的备课、教学、批改作业，还要管理班级中一些琐碎的事情和活动，还有学校的一些评优、汇报等工作。在这些重压下，班主任很有可能出现心理健康问题，在一定程度上也会影响班级管理质量。由于压力过大，班主任在日常的班级管理中可能会出现打骂学生的现象，这也不利于构建一个良好的班级群体[1]。

二、初中班级管理对策

（一）班主任加强与学生的沟通与联系

初中班主任是班级管理的主要负责人和组织者，在日常生活和学习中，班主任和学生的联系也是最密切的。在日常管理中，班主任应该和学生将心比心，关爱和爱护学生，遇到一些犯错误的学生，不能第一时间就很严肃地批评学生。应该循循善诱、以理服人，积极与学生交流，多鼓励学生。这样学生才会逐渐打开自己的心扉，愿意主动和班主任交流，遇到一些问题也会向班主任寻求建议。此外，教师也要以身作则，在日常学习和班级管理中发挥好榜样作用，言行举止文明，衣着得体，不以权谋私，树立终身学习理念，不断提高自己的专业水平和素养，为学生起到好的感染和带头作用，真正成为学生的良师益友[2]。

（二）制定明确的班级规章制度

对于一个班级来说，每个学生都是它的组成部分，班主任应该根据班级的实际情况制定相应的规章制度，奖罚分明，以此约束学生的不良行为，培养学生良好的行为习惯。特别是要公平对待每位学生，不能戴着成绩的有色眼镜去看学生，要善于发现学生身上的闪光点，将其作为学生发展的基础。如对于成绩并不理想，好动活泼的学生，班主任可以与体育教师沟通，让其开展体育训练，为学生以后的发展负责。也可以在班级中实行民主责任管理制度，让每位学生管理班级的纪律和卫生一天，让他们发挥自己的才能，同时满足这个时期学生喜欢被别人关注的心理[3]。

（三）班主任加强心理素质建设

面对外界的压力，班主任应该及时排解压力，并且不能将压抑、消极的心理传达给学生，应该将自己积极乐观的一面展现给学生，以此加强和学生之间的联系。班主任可以通过一些冥想法或者运动法，帮助自己疏导心理困扰，排解压力。此外，班主任还可以通过加强自身对心理学方面的学习和深造，提高自身心理疏导方面的能力，在日常管理中也可以用于疏导学生心理。

三、结束语

综上所述，初中班主任是班级管理中的重要一环，班主任应该积极提高自身素养，保持良好的心理健康，积极同学生展开交流和沟通，做学生的良师益友。同时要制定明确的班级规章制度，培养学生的规则意识，为学生以后的学习和发展奠定基础。