浅析微课在中职数学教学中的应用与反思

蔡春辉

(湖南省南县职业中等专业学校 湖南益阳 413200)

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的设计理念跳出传统“课”的思维，以减轻认知成本和学习负担为目标，通过最小单元的可视化学习资源，让教育从“教”转向“学”，体现以学习者为中心的教学思想[1]。

一、微课在中职数学教学中应用的作用

（一）有利于提升学生的学习兴趣

在中职数学教学中，由于大部分学生的数学基础比较差，单纯的知识讲授枯燥乏味，学生很难理解。通过微课，可将抽象问题具体化，把复杂问题简单化。微课素材多为动画、视频、生活中常见实物，符合学生的心理需求，可增强学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

（二）有利于突出重点、突破难点

微课的最大特点就是短小精悍。中职数学知识中有些概念、定理、公理学生难以理解。应用微课可以在最短时间里突出重点，突破难点，有利于学生接受难于理解的知识，能减少学生的学习负担，节省学习时间。

（三）有利于学生反复学习

每一个“微课”都是老师的分身。中职数学知识具有较强的抽象性，有些知识学生不易理解，不易掌握。通过微课，可以多次观看，多次学习，多次思考，从而达到理解并掌握知识。

（四）有利于解决疑难问题

中职数学知识中有些题目比较难，由于学生知识体系不够完备，需要及时补充。因此，学生通过微课，可以知晓解题步骤，知晓每一步的理由，达到融会贯通，解决疑难。

二、微课在中职数学“函数的奇偶性”教学中的应用策略

“函数的奇偶性”是高等教育出版社《数学》基础模块第三章第二节第二课时内容。奇偶性是函数的一个重要内容，它不仅与现实生活中的对称性密切相关，而且可为后面学习指数函数、对数函数等复杂函数做好坚实的准备和基础。在教学过程中需要注意的几个问题：1.函数的定义域关于原点对称，若函数定义域不关于原点对称，则函数不具有奇偶性；2.若函数定义域关于原点对称，f(-x)=f(x)则函数是偶函数，f(-x)=-f(x)则函数是奇函数；3.偶函数图像关于y轴对称，奇函数图像关于原点对称。本文将重点贴近学生生活例子，用视频方式开展“函数的奇偶性”教学，使学生更快适应、接受新课教学，提高学生对知识的理解记忆。

（一）利用微课创设情境，引入课题

微课在中职数学教学中的应用，对提高中职学生的学习兴趣有促进作用，尤其是利用微课创设教学情境。例如，教师借助课前准备好的微课视频，把图片蜻蜓、故宫博物院、埃菲尔铁塔、泰姬陵等展示出来，让学生感受其中的美。通过启发，让学生发现它们都有对称美，进一步让学生回顾学习过的轴对称与中心对称图形的相关知识。

（二）抓住重点，突破难点

微课教学最显著的特征就是突出重点，短小精悍。在“函数的奇偶性”教学中，教师可以通过微课视频向学生直接展示本节课的重点和难点，然后开展教学活动。“函数的奇偶性”重点与难点是怎样判断函数的奇偶性，可以通过具体例子，加深学生对知识的理解。例：已知函数f(x)=4x2+10，判断函数的奇偶性。首先应该求出函数f(x)的定义域R，它关于原点对称，接下来再求f(-x)=4(-x)2+10=4x2+10=f(x)，所以函数f(x)是偶函数。通过简单例子，让学生容易掌握判断函数奇偶性的步骤：一是函数的定义域是否关于原点对称，二是函数是否满足f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)，进而可以判断函数是偶函数还是奇函数。

（三）方便学生课后反复学习

由于中职学生数学理解能力普遍较差，加上中职数学具有较强的抽象性，要掌握相关知识不是简单的事。课堂上的教学时间并不能让所有学生真正完全弄懂，需要学生课后反复学习、复习、巩固，拓展课外知识，完善学生的知识结构。而微课为学生课后学习提供了便利，打破了教学时空限制，能帮助学生提高学习效率。

（四）能及时帮助学生解决疑难

由于中职数学某些知识比较难，特别是有些题目比较难，例如：已知f(x)=x4+x-2+2x+2-x，判断函数f(x)的奇偶性，并说明理由，学生不易解答。微课为学生学习的疑惑提供了解答或再次学习的机会，避免了学习问题或疑难解决延时，使学生能够及时掌握所学知识。

三、对微课在中职数学教学中应用的反思

微课教学是一种新型教学模式，在中职教学中的应用不仅丰富了教学方式、教学资源，还极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。但微课同样存在一定的局限性，由于中职学生的水平参差不齐，个别学生的基础特别差，自觉性不强，利用微课课后学习效果不佳。由于人力、技术、时间的限制，无法做到每节课都能落实微课教学，无法保证每一堂微课都具有较强的吸引力[2]。

综上所述，微课在中职数学教学中的应用，具有独特的优势。它创新了教学方法、教学模式，减轻了学生负担，提升了学生的学习效率。教师需要自身加强学习，特别是多媒体软件应用，要掌握尽量多的软件，结合教学知识进行教学设计，将冗长的课程变得更加精简、细化，更具有吸引力，让学生容易掌握知识重点，突破难点，提高解题能力，提高思维能力，让学生把知识完全掌握。