工程力学混合式教学中学生积极性的调动

李 萍 王 莹

（洛阳理工学院土木工程学院，河南 洛阳 471026）

0 引言

随着社会各界对高等学校人才培养质量的关注逐渐加强和各级各类教育教学改革活动的逐渐深入，无论是以往作为主流的传统的课堂教学组织形式，还是近年来飞速发展起来的在线教学组织形式，都已无法独自满足新形势下越来越高的教育教学要求。但是也应看到，线上和线下两种教学组织形式各有各的优点，不是一无是处，不能完全抛弃，而应加以灵活应用，使其在新形势下焕发新的光彩。于是，一种将线上教学和线下教学结合起来的组织形式，即混合式教学，就在这样的情况下应运而生了。它不仅可以实现线上教学和线下教学的强强联合及优势互补，还可以弥补两种教学形式本身所固有的短板和不足，具有极高的应用价值和发展潜力，正成为高等学校课程教学深化改革的一个趋势[1]。同时也应注意，一切教学改革的最终落脚点都是学生。开展混合式教学的终极目标，既不是线上教学资源数字化建设的再加强，更不是线下教学活动绞尽脑汁的花样翻新，而是使学生学习的积极性得到有效提升，更好地服务于学生[2]。为了保证课程的教学效果和学生的学习效果，如何在混合式教学过程中调动学生参与的积极性就显得非常重要。结合工程力学课程特点[3，4]和学生情况，借鉴一些学校和教师的成功经验[5-8]，采取了一系列行之有效的教学措施。

1 工程力学的线上教学措施

1.1 充分利用线上课程资源

开展工程力学的混合式教学，仍然需要使用网络平台的课程资源。既要将名校名师和名家名课的教学“长”视频放入所用的学习平台，也要考虑到学生的特点，将多种风格的教学“短”视频放入平台。当然，有关的电子书和课件也要一并放入平台。

1.2 合理设置线上预习任务

只有丰富的课程资源是不够的，还要设置预习任务和时间节点。这就要任课老师对学生的情况有准确的把握，既不能把任务设置过重、时间设置太紧，也不能设置的任务过少、时间太松。老师要查看后台数据，关注学习进度，及时进行督促和调整。

1.3 不断丰富测试评价方式

丰富的线上测试是必不可少的，但更应该丰富的是测试的评价方式。选择、判断、填空等客观题的测试结果可以交给平台来评价，但是问答、计算等主观题测试结果的评定，可以引入学生互评环节（最后教师检查），给学生提供一个相互学习、取长补短的机会。

1.4 及时反馈线上学习效果

线上的测试和学习效果也需要老师给予学生及时的反馈。针对课程中出现的一些容易混淆的概念、重要的和难于理解的知识点，还有线上学习平台测试中学生出错较多的题目，以及学生互评环节的问题，可以录制讲解小视频发到平台上，供学生观看和学习。

2 工程力学的线下教学措施

2.1 分组安排课堂讲解任务

基本知识的线上学习和重点难点的线下集中突破要紧密结合起来。分组并分配任务，让小组派代表在课堂上完成一些知识点的讲解任务，可以巩固学生在线学到的工程力学基础知识，让一些更高的教学目标可以通过师生之间的课堂见面来实现。

2.2 随机挑选学生回答问题

线下的课堂教学也要增加一些趣味性。可以利用平台设置一些问题，在课堂上利用平台随机挑选学生进行回答，也可以在课堂上让学生通过平台完成抢答。同时通过教室大屏幕和学生客户端，展示这个答题过程的动画效果，激发学生参与课堂教学的兴趣。

2.3 利用平台进行课堂测试

要获得好的教学效果，定期和不定期的课堂测试也是不可或缺的。在相关的章节学习完之后，可以利用平台设置一些测试任务，限定时间，少则一二十分钟，多则三四十分钟，让学生在课堂上完成。这些随机测试具有极大的挑战性，也会激发学生参与的热情。

2.4 综合评价任务完成情况

强调学习要关注过程，同时也应该对结果给予必要的关注。对于学生在网上和课堂中完成各种任务的情况，都要给予恰当的评价，并将评价结果设置权重，计入学生平时成绩。这样参与完成的各项活动和任务都会有积极的反馈，学生的积极性就会调动起来。

3 工程力学的混合式教学效果

3.1 提升了课程的教学质量

开展混合式教学后，老师的主观能动性要调动起来，在网上寻找和筛选一些优质的课程资源，还要根据情况录制一些点评或讲解的小视频，反馈和评价学生线上、线下的学习情况和各项任务的完成情况。在这个过程中，线上教学与线下教学全方位的有机整合也会加强，课程的相关资源会得到极大的丰富，课程的教学质量也会得到提升。

3.2 增强了学生的学习效果

再好的教学设计和组织形式，如果学生参与的积极性不高，也不会取得良好的效果。开展混合式教学后，学生参与的各项学习活动以及完成的各项学习任务都有积极的反馈。此外，引入随机答题、学生互评等，课程学习的趣味性和挑战性大大提升。久而久之，学生参与混合式教学的积极性就会大大提升，学生的学习效果也会相应增强。

4 结语

将混合式教学应用于工程力学的教学过程，采取多种有效措施，将线上和线下教学相结合并发挥其优势，学生参与教学的兴趣得到激发，学习的积极性得到调动，从而取得了良好的课程教学效果。细致地分析混合式教学，进行系统归纳和深入总结，不仅能进一步丰富课程教学资源，而且能进一步挖掘混合式教学的潜力。因此，为了更好地服务于教学和学生，这种混合式教学模式值得研究、推广和应用。