培养小学生课外阅读兴趣的策略

曾小花

（广东省梅州市五华县横陂镇第二小学 广东五华 514423）

一、影响小学生课外阅读兴趣的因素

（一）缺乏正确的阅读方式

阅读是丰富学生知识储备的重要方式，在小学语文教学过程中，教师应当重视课外阅读的作用，帮助学生培养良好的课外阅读习惯。当前，许多学生自身对课外阅读不够重视，错误地认为课外阅读是学习语文的负担，耽误了课外的娱乐时间，没有认真学习课外阅读的方式，导致阅读效果较低。在阅读过程中，许多学生采用的方式较为死板，只是从前往后浏览文本，没有在阅读的同时做好笔记，导致学生阅读的收获较少，没有将课外阅读知识转化为自身的知识储备。

（二）课外读物缺乏吸引力

优秀的课外读物能够带给学生丰富的学习体验，但是目前市面上的出版物质量良莠不齐，印刷质量和文本内容质量难以得到保障，不仅影响到课外阅读的效果，甚至对学生产生不良影响。部分教师没有发挥自身的引导作用，错误地认为课外阅读只是学生的事情，与自身教学引导无关，没有为学生推荐合适的课外读物。还有部分教师则过分强调自身的主导作用，没有考虑到学生的兴趣爱好，只是按照教学标准为学生推荐课外必读的书目，没有考虑到学生的个体差异，这就导致学生对课外阅读丧失兴趣。在课外读物缺乏吸引力的情况下，学生不愿意参与课外阅读活动，很难主动从课外阅读中积累文学知识，最终影响到综合素质的发展。

（三）缺乏良好的课外阅读环境

环境对学生的影响十分深远，小学阶段学生事物认知能力尚不成熟，容易受到外部环境的影响，缺乏良好的课外阅读环境，导致学生阅读兴趣明显不足。在社会经济高速发展的时代背景下，家长对教育的重视程度越来越高，许多家长为孩子创造了良好的课外学习条件，但是课外活动主要以音体美方面的特长为主，在阅读方面缺乏投入。还有部分家长本身忙于工作，对学生阅读学习的指导不足，在脱离家长监督和管理的情况下，原本就缺乏自我管理能力的学生容易出现开小差的情况，最终影响到阅读效果[1]。

二、培养小学生课外阅读兴趣的策略

（一）通过教师示范帮助学生掌握正确阅读方法

教师是小学语文阅读教学活动的组织者，在课堂教学过程中，教师应当根据学生学习情况调整教学策略，通过示范和讲解，帮助学生掌握正确的阅读方法，让学生能够提高阅读效果并培养阅读兴趣。教师应当帮助学生掌握精读和细读相结合的阅读方法，并鼓励学生在阅读的同时做好笔记，摘抄好词佳句，并学习课外读物中优秀的写作手法。精读通常适用于文本内容较少的阅读，在精读文章的过程中，学生需要逐字逐句的理会文章的深意，感受文章背后蕴含的深层次情感，并学习优秀的写作手法。略读通常适用于文本量较大的课外读物，由于学生课外阅读时间相对有限，在阅读过程中应当通过快速浏览的方式，理清读物的写作思路和故事情节，并锻炼学生语言概括能力。在学生掌握正确阅读方法的情况下，课外阅读效果能够得到提高，学生能够逐渐培养阅读的好习惯，能感受到阅读的乐趣[2]。

（二）结合课文教学内容推荐恰当的课外读物

在推动学生课外阅读的过程中，教师必须发挥自身的引导作用，根据学生成长需求和阅读能力差异，为学生推荐具有趣味性的课外读物，以此来激发学生课外阅读兴趣。此外，教师还应深入分析课文内容，结合不同文体特点选择恰当的课外读物，以此实现群文阅读的效果，丰富学生阅读体验。以统编版小学语文《女娲补天》一课为例，教师在为学生讲解女娲补天的故事之后，可以推荐神话故事类的课外读物，要求学生在课外时间了解共工怒触不周山、夸父逐日等民间故事，借助阅读丰富学生文学知识积累。此外，神话故事类的读物对学生而言充满吸引力，生动的人物刻画和有趣的故事情节，能够极大地激发学生阅读兴趣，确保课外阅读的顺利实施。

（三）组织亲子共读活动营造良好课外阅读环境

家校共育是小学教学的重要思路，在推动小学生课外阅读的过程中，教师应当积极组织亲子共读活动，鼓励家长参与课外阅读，为学生营造良好的阅读氛围，从而有效激发学生课外阅读兴趣。教师应当与家长保持紧密的沟通和交流，让家长充分意识到课外阅读的重要性，并通过社交平台为家长推荐亲子共读的读物，除了纸质类的课外读物之外，教师还可以利用互联网收集趣味性的电子读物，一方面节约课外阅读成本，同时也方便亲子共读。在家长的监督和引导下，学生能够主动参与阅读，并积极向家长提问，在提高阅读效率的同时，培养课外阅读兴趣。

（四）重视校园文化建设打造书香校园

打造书香校园是校园文化建设的重要目标，为了帮助学生营造良好的课外阅读氛围，学校应当重视文化建设，让阅读成为学校一道亮丽的风景线。校园文化建设的过程中，语文教师应当积极进言献策，推动校级图书馆的建立，根据教师的推荐选购读物，并建设条件优异的阅览室。学校还应定期举办读书交流会，鼓励学生主动参与读书交流活动，积极分享在阅读中取得的收获，并向其他同学推荐一本好书。在书香校园环境的影响下，学生能够快速进入阅读状态，并且感受到阅读的乐趣[3]。

三、结束语

综上所述，培养小学生课外阅读兴趣是小学语文教学工作的基础，同时也是帮助学生养成良好学习习惯的重要途径。小学语文教师必须发挥自身的教育引导作用，在课堂教学环节帮助学生掌握正确的阅读方式，结合学生兴趣爱好以及语文教学内容，推荐适当的课外读物，组织亲子共读活动，为学生营造良好的课外阅读环境，利用书香校园的环境影响让学生感受到阅读的魅力。唯有如此才能真正实现培养小学生课外阅读兴趣的目标，提高学生文学素养，促进学生综合素质的发展。