探究如何构建高中英语高效课堂

郭伟玲

(浙江省诸暨市湄池中学 浙江绍兴 311814)

高中英语教师对如何构建高中英语高效课堂的探究有十分重要的意义。首先，这是顺应新课标的要求，顺应教育教学方面的要求，紧跟教育教学的潮流，这是一个合格的高中英语教师的表现。探究如何构建高效的英语课堂，能让英语任课教师客观地了解到学生在听课方面存在的一些问题，从而更有针对性地对课堂教学进行改进，有利于提高课堂教学效率，也能让学生更加高效地学习英语。其次，通过构建高效英语课堂，能让学生更加积极主动地学习，从而大幅度提升学生的英语学习成绩。

一、激发学生的英语学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也就是说，学生只有对某一件事情感兴趣了，他们才乐于去学习。很多时候，教师的课堂教学效率之所以不高，不是因为教学内容缺失，而是因为没有带动学生的学习积极性，没有充分激发学生的学习兴趣。这样一来，学生不乐意去学习，整个学习氛围就会非常低下。为了改善这种情况，英语教师要想办法调动起学生的学习积极性，让学生在课堂上积极配合教师，积极回答教师提出的问题，甚至课前课后能主动找资料去解决同学或自己发现的问题，这样才能构建高效的英语学习课堂[2]。

例如，讲解人教版必修4第4单元“Body Language”的时候，教师可通过多媒体教学设备为学生展示在网络上搜集到的各种丰富的身体语言图片，让学生以抢答的方式尽量用简单英语正确说出主要的身体语言代表的意思，这样的形式能充分调动起学生的学习积极性，从而大大提高英语教学效率。而在这个过程中，每一位学生都能积极地参与到教学活动中，从而享受到快乐的学习过程。

二、充分发挥学生的主体作用

新课标要求要将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的课堂学习积极性，这也是提升课堂教学效率的一种方式。因为很多时候学生之所以学习不积极，对老师提出的问题不积极思考，是因为学生都有这样一种错误的观念，他们认为课堂是老师的，而不是自己的。他们会认为自己一个人不专心听讲并不会影响整个班级的学习氛围，而且只要有老师在讲台上主导这个课堂，那么这个课堂就不会出现太大的问题。这种观念会使学生慢慢形成学习的惰性，这是老师及家长都不愿意看到的情况。所以，英语教师一定要紧跟新课标的要求，努力让学生意识到自己才是课堂的主体，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地学习新知识[3]。

以人教版必修4第1单元“Women of achievement”为例，教师提前通知学生自主结成三人或四人小组，课余时间以小组的形式预习这篇文章，要求每个小组在课堂上派出一名成员当一次小老师对课文进行讲解。这样的形式能让学生意识到自己是课堂的主人，可充分发挥学生的主体作用，大大提高教学效率。

三、以小组形式进行合作学习

合作学习是如今课堂教学的一种趋势，也是课堂教学发展的一种时代潮流。合作学习是指，教师将班级里的学生合理划分成若干个学习小组，并在提出一些问题时，让学生以小组的形式进行讨论及思考。这样的形式往往能让学生有一个头脑风暴的过程，从而让学生发现更有创新性的答案或解决办法。而且，很多时候学生在课堂上表现得不积极，是因为他们没有集体的概念。这样的合作学习能够让学生充分感受到集体荣誉感，使学生更愿意为了整个小组的荣誉而努力。这时他们往往更愿意积极回答老师提出的问题，更积极地参与课堂学习活动。

以讲解人教版必修4第5单元“Theme parks”为例。教师可将学生合理划分成4人小组，并要求每个小组民主推选出一名组长，这名组长要起到良好的带头作用，负责协调整个小组里每一位学生的学习，不能让任何一名同学掉队，也不能让任何一个同学无所事事。分配好小组后，教师要求学生在课下以小组的形式预习这篇文章，并要求小组长记录好学生在预习过程中出现的一些问题及对应的解决方式，一些解决不了的问题则在上课的时候提出来，大家讨论解决。对于一些创新性的发现也要记录下来，与其他学生分享。这样的形式能让学生意识到集体荣誉感，从而能充分调动学生的学习积极性。

四、结束语

总而言之，高效英语课堂的构建并不是短时间内就能完成的，这需要英语教师综合采纳各种好的教学方法，并通过长时间的努力，提高课堂教学效率。