高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析

刘 聃

(辽宁省鞍山市兰开美术高中 辽宁鞍山 114000)

培养学生人生价值观最重要的时期是高中时期，高中学生对周围事物都很敏感，接受新鲜事物的能力比较强。因此，这一阶段的历史学习，有利于学生树立正确的人生价值观，进而培养学生的家国情怀。在新课标实施之后，教育部明确指出：“家国情怀是学习和探索历史必须具备的人为追求，这将直接体现学生对国家富强和人民幸福的理解，以及对国家的认知[1]。”新课改后，教育部将家国情怀的培养列入核心素养的五大要素之一，并将家国情怀的培养列入历史学习目标，要求历史教师在授课过程中，将家国情怀融入课程进行讲解。

一、在历史教学中培养家国情怀素养的价值

（一）对家国情怀素养的理解

家国情怀素养主要是指在历史文化长河中产生的一种发自内心的爱国主义思想，这其中包括对国家的认同感和归属感，情怀具体体现为对国家利益的维护。比如，王昌龄《出塞》中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，这两句诗主要表现的是对敌人的蔑视，是诗人对国家的忠诚、一往无前的气概，这首诗充满深沉的历史感，字里行间充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。再如，陆游绝笔《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，诗人用来告诫儿子，他热切盼望祖国统一。从字里行间我们可以感受到诗人的爱国激情是何等执着、深沉、真挚！当今时代，将情怀进行了不同的分类，首先是对理想的追求，是否与国家相重合，然后是对责任的理解，是否能为国家建设做出相应的努力，最后强调的是个人信仰，意思就是对国家的热爱程度。

（二）高中历史教学中培养家国情怀素养的价值

1.传承并发扬优秀的中华民族传统文化

中华民族的文化历史是宝贵的，在经历了各朝各代的洗礼之后，还能将如此优秀的历史文化展现给大家，这就是中国历史的伟大。并且，历史和我们平时的日常生活文化有着密不可分的关系，其中包括我们所学的历史文化知识与古文化建筑知识[2]。当然，优秀的历史文化不仅包括文化建筑，还有历史事件的描述，以及大型历史事件的教育意义。在历史教学过程中，教师要正确引导学生解读历史事件，并进行反思，将优秀的历史事件传承下去。例如，可以让学生在放学之后，进行家庭形式演讲，演讲的主题为课堂所学的历史知识，此举可以让部分文化程度不高的家长提升历史知识，让整个家庭的家国情怀都有所提高。

2.培养当代学生的使命感和责任感

高中历史课堂知识点较多，主要是讲解国家的发展历程，以及国家发展过程中所取得的一系列成就。在教学过程中，教师可以适当采用多媒体教学，加深学生对历史事件的记忆。例如，学习“甲午中日战争”时，教师可以通过多媒体播放《甲午风云》电影片段，让学生深刻感受到历史英雄邓世昌英勇抵抗日寇的光荣事迹。并且，在学习中可以采取“角色扮演”的方式，对这一片段进行演绎，这样既能加深学生对“甲午中日战争”的印象，又可以锻炼学生的沟通能力，让学生深切体会到中华民族英勇奋斗的斗争精神，使学生更加有使命感和责任感。

3.在历史教学中促进学生全面发展

在高中历史教学中渗透历史教育的人文价值，让学生深入学习家国情怀，可以促进学生全面发展。一方面，家国情怀可以培养学生的道德情操。高中历史知识覆盖全面，很多事件中都能展现出浓厚的爱国精神，大多知识点中都能体现出强烈的道德主义。另一方面，有利于学生的心智发展。在学习过程中，学生不仅要理解课本上的历史事件，还要对历史事件背后的人文价值进行探讨[3]。家国情怀教育不仅能激发学生的爱国精神，更能培养学生爱家的情怀，增强学生的心智建设，可以使学生成为更加优秀的人。

二、高中历史教学中家国情怀素养的培养策略

（一）全面解析名人事迹，了解家国情怀

培养学生的家国情怀，最直接的办法就是带领学生深入了解一些历史名人事迹，掌握事迹的全过程，并对事迹背后的精神进行探索。比如，伟大的民族英雄——林则徐，在国家陷入被鸦片困扰的时期，林则徐这位爱国英雄虎门销烟，这是历史上第一次大规模的“打击毒品”运动，他这样大公无私、有正义、对人民甘于奉献的精神值得大家学习。在讲解人物事迹的过程中，学生的内心是无比激动的，仿佛自己就处于事迹中，在这样的课堂氛围下，更容易培养学生的家国情怀。

（二）利用情境教学，带学生感受家国情怀

新课改之后，教师的教学模式也发生了全新的改变，情境教学也成了教师常用的教学方法之一。情境教学的主要表现形式为：教师在教学过程中采用媒体资源或其他教学手段，深入情境，使学生全身心投入到学习中。“深入情境”学习历史知识，可以让学生在课堂上更加深刻地接受爱国教育，比普通的教学模式教学更能培养学生的家国情怀。

（三）在实践活动中，感受家国情怀

培养学生的家国情怀，教师可以开展与“家国情怀”课程相关的实践活动[4]。例如，节假日之余，教师带领学生参观烈士陵园、英雄纪念碑等历史遗址，让学生可以更近距离地感受伟大英雄的形象，感受英雄情怀。还可以举行关于“历史文化”的歌唱比赛，将学生分为几个小组，分别进行演唱，并让其他小组对此歌曲及历史背景进行讨论发言。在这样融洽的教学环境下，更容易加深学生对历史事件的了解，并在铿锵有力的歌声中深挖历史文化，探索其中的家国情怀。

（四）根据当下发展现状，提升家国情怀

在历史课堂上，教师可以把国家发展现状与历史的不易相比较，让学生深知如今的幸福生活来之不易。如果条件允许，可以制作历史与如今生活的对比图，在视觉上形成鲜明的对比。例如，可以将人们食不果腹与现在的大鱼大肉作对比，将五万里长征中红军的艰苦历程展现在学生眼前，再对比当下人们的幸福生活，这样可以加深学生对历史背景的理解，使其感受国家翻天覆地的变化，此举有利于提升学生的家国情怀。

三、结束语

在高中历史学习过程中，家国情怀表现出的既一种爱国、爱家的情怀，又是一种勇于担当的魄力。学生通过对历史文化的学习，在历史事件中找寻中华民族的灵魂，是新课程改革后，历史教学的重要意义。学生掌握历史事件，深度了解历史文化，可以在学习中总结历史发展的经验教训，积累文化底蕴，为以后更好地实现个人价值、促进国家稳定发展奠定基础。