初中英语教学中的德育渗透

罗玉玲

(新疆阿勒泰哈巴河县白桦中学 新疆阿勒泰 836700)

德育教育目前是各个阶段教学中必须进行的一项教学工作，同时德育要能够渗透到各个学科的课堂中和各个教学环节中，这也给各个学科的教师提出了新的要求。对此，初中英语教师要认识到英语教学中和德育相关的内容，积极挖掘德育素材，有效地将德育和英语教学进行整合，让学生在掌握英语知识的同时获得道德品质的提升。本文将针对初中英语教学中德育渗透的具体策略进行探究，希望能给一线初中英语教师一些启发。

一、教师要为人师表，做好榜样，坚持以身作则

初中阶段的学生心思比较敏感，心智正慢慢趋于成熟，同时处于青春期阶段，所以，在这个过程中学生需要有一个榜样来引导，促进其朝向正确的方向发展。英语教师要想通过英语教学有效落实好德育教育，必须注重自己的言行，毕竟教师的一言一行会对学生形成直接的影响。初中英语教学不仅是语言知识的学习，也是人和人之间的交流沟通，这种沟通涉及情感因素，对培养学生的思维能力和交际能力有重要意义，教师要为学生营造良好的氛围，和学生进行心灵的沟通，帮助学生在轻松的氛围下学习知识，同时获得品格的提升。所以，教师必须尊重学生，要与学生建立平等的地位，教师除了要具备较强的教学能力和专业能力，也要提升自己的道德品质，在行为上要严格要求自己，这样才会为学生营造良好的课堂氛围，通过自己的言行更好地感染学生，加强对学生心灵的感化，这对教师渗透德育思想有重要意义。同时，教师在平时的教学中也要尽可能避免对学生过多的批评和指责，要多一些耐心，多给学生一些认可。

二、英语课堂教学中随时进行德育渗透

在教学过程中渗透德育教育离不开教师的坚持，教师要拥有一双发现问题的眼睛，给学生更多体验的机会，要坚持以身作则，把德育渗透到教学的各个环节。

（一）从教学内容入手进行德育渗透

在英语教学中，教师要善于从教材内容出发落实德育渗透，开展爱国主义教育或人文教育，比如，教师在日常教学中要培养学生尊重他人，使学生学会使用礼貌用语，在平时的检测中要注意诚实，独立完成等。有的时候教师也会组织学生进行合作学习，这时教师要让学生懂得互相帮助，课堂中包含很多隐性的德育内容，都是教师可以渗透的元素。此外，从教材内容出发，将可以落实德育教育的内容挖掘出来，有效开展德育教育。比如，学习人教版初中英语九年级“Could you please tell me where the restrooms are？”这一单元时，教师可以在课前导入部分为学生呈现一个不太礼貌的寻求帮助的视频短片，短片中一个男士想要询问去邮局的路线，他直接就说：“Where’s the post office？”另外一个男子表情不悦并回答道：“Sorry. I can’t help you.”然后再展示一个短片，一个男子在询问邮局的时候说：“Pardon me， could you please tell me where to park my car？”被询问的人非常友好地回答道：“Sure. There’s an underground parking lot over there.”教师在课堂中通过这两个内容的呈现，让学生直观地认识到了生活中使用礼貌用语的重要意义。然后，教师可以在后面的教学中让学生在文本中找出礼貌用语，让学生掌握一些寻求帮助的句子的表达方式，在这样的课堂教学中，不仅能帮助学生学习到语言知识，还能培养学生的礼貌意识，成功完成德育渗透。

（二）教学方法中落实合作学习完成德育渗透

目前的英语教学更侧重学生之间的小组合作，通过合作学习可以有效完成对学生的德育渗透。学生在合作中不仅要对自己的学习负责，也要对小组内其他学生的学习负责，这样可以培养学生的责任意识和合作意识。为了在英语教学中对学生进行有效的德育教育，教师要善于使用合作学习模式，为学生安排合作任务，比如，学习人教版初中英语八年级下册“I’ll help to clean up the city parks”时，教师可鼓励学生合作分组完成情景剧表演。在这个合作活动中，学生之间相互交流沟通，创编对话脚本，通过合作完成作品，在这个过程中学生不仅能懂得互帮互助，还能懂得互相学习，可有效培养学生健全的人格，对学生今后的发展有重要作用[1]。

三、结合学生生活将德育教育落到实处

德育教育的开展要将教材与学生的生活进行全面结合，这样既能让学生吸收教材内容，又能认识到德育教育的重要性，将德育知识更好地运用到自己的生活中，这样的德育教育才是有效的。比如，学习人教版初中英语八年级下册“Could you please clean your room？”时，这个句子主要就是请求打扫房间。结合教学内容和学生的实际生活，教师可以在课前请学生回到家中参与家务劳动，在课堂中把和家务劳动相关的短语、句子，如“洗碗”“扫地”“整理房间”等进行呈现，让学生学习短语，然后鼓励学生自己讲述在家中收拾房间和帮助父母做家务的相关情景，教师要对学生的表述进行一些表扬，要善于使用这些“good”“you are great”“you are awesome”等表扬方式。将这种活动有效落实到课堂教学中，同时为学生提供实践的机会，能使学生在实践中更加理解父母，体验到劳动的喜悦，可培养学生良好的品行，学生在实践中也能充分体会到生活的哲理，可提高英语教学中的德育渗透效果[2]。

四、结合日常用语，落实德育教育

初中英语教学中包含很多西方日常交流的文明习惯和用语。在课堂教学中，教师要善于并勤于应用这些用语，对学生形成潜移默化的影响。比如，让学生习惯使用Hi/Hello/Hey/How are you？打招呼等。在课堂中教师和学生之间需要进行良好的互动沟通，教师要帮助学生养成一些良好的上课习惯。比如，上课时要说：Hello teacher，下课时要说Goodbye teacher，平时需要问老师或同学问题时应该学着说Excuse me，在别人帮助了自己的时候要学会说Thank you等。这种教学方式既能有效训练学生的口语交际能力，又能在潜移默化中培养学生良好的品质，使学生懂得礼貌和文明，营造文明礼貌的课堂氛围，可为学生进一步养成良好的文明礼貌习惯奠定基础[3]。

五、善于课外拓展，落实德育教育

新课改强调，英语教学不仅是完成知识的传授，同时要有效落实好文化方面的渗透，培养学生的人文素养。传统文化教育是德育教育中重要的内容，在英语教学过程中，教师要有效渗透传统文化，让学生可以正确看待中西方文化差异，培养学生的跨文化意识。比如，学习人教版初中英语九年级“I think that mooncakes are delicious!”时，教师可以对本节课内容进行拓展，让学生了解更多中西方节日，对中西方文化进行对比，在这个过程中进一步落实传统文化教育，让学生深刻理解中国传统文化，有效完成对学生家国情怀的培养。

六、结束语

总之，德育在英语教学中的渗透，必须以教材内容为基础，教师应找到在英语教学中渗透德育内容的最佳方法，让学生在掌握英语知识的同时，获得道德品质的提升。