“以赛促教，以赛促学”促进应用型人才培养的思考与实践——以“电子技术”课程为例

聂县志

(湘西民族职业技术学院 湖南湘西 416000)

现阶段，高职学生的知识能力水平差异较大，部分学生接受能力较好，但也有部分学生缺乏专业知识文化基础，无法深入理解电子技术专业理论知识，导致学生在实际学习过程中常感枯燥，从而对电子专业知识失去兴趣，导致电子专业“以赛促教，以赛促学”教学策略无法收获预期教学效果。

一、“以赛促教，以赛促学”促进电子技术人才培养积极意义

以赛促学模式有着较强的奖励机制作用，对提高学生的学习兴趣有不可忽略的重要作用，以比赛的形式培养学生的竞争能力和实践能力有较强的落实性，加上电子专业的创新要求较高，所有学生必须拥有较高专业水平，只有建立在专业知识基础上才能开展正确且规范的操作，并试着在原有基础上进行创新优化，在实际比赛过程中学生的实践意识和能力能够得到进一步提升，这是普通课堂教学所无法得到的效果。这样的教学模式能帮助学生形成较为直接的专业意识，若与专业出现相一致的内容并迅速做出相应操作则能实现学生专业水平的大幅提高。例如，在进行网页设计相关比赛时，可以要求学生在不同方面达到最高标准，从而进行电子专业实践。合理的竞赛机制能使学生将所学理论和实践融合，学生在课程中的学习目标也会十分清晰明确，能使学生的专业知识技能愈发熟练，同时，学生也会在这样的竞争机制下产生较浓厚的学习兴趣，从而在日常生活中进行有效融合和积极探索，这样的教学模式会比正常教学收到更好的效果[1]。

二、“以赛促教，以赛促学”促进应用型人才培养的思考与实践

（一）实现竞赛与专业相融合

职业技能竞赛能够确定现阶段职业教育的基本方向和潮流，将技能竞赛相关内容融入人才培养方案，对学生培养成为专业性技术人才有不可忽略的积极意义。推动教学内容模式优化改革能为技能竞赛提供更加完善的理论知识和信息经验，促进教学技术应用和职业技能的融合，从而提高学生的学习兴趣。职业技能竞赛涉及面较广，部分内容可直接融入课程教学，也有部分需通过小组技能竞赛等活动落实，使学生在轻松愉悦的学习氛围下进行知识接受。此外，将技能竞赛、技能鉴定及就业等不同环节相融合，能促使学生通过参加技能竞赛获取成就感并提高自己在行业中的竞争力，为成为专业型应用人才夯实基础[2]。

（二）落实以赛促学的有效拓展

在以赛促学教学模式的发展过程中，教学模式的综合应用可进一步推动专业教学的发展，教师的教学策略需秉承全新实践模式，利用启发式教学理念，从不同方面讲解授课，从传统的单方面传授转向探讨式转变。课堂这些特征的落实都需要教师从自身知识结构开始转变，尽可能从原有的传授式教学转向全新专业教学实践模式。这便教师需具备较高水平的专业实践能力。为落实这一目标，相关院校需开展专业教师项目培训，提高组织安排能力。此外，电子专业教师需带领学生参观社会新型电子产品，了解社会潮流发展趋势，秉承全新发展理念，激发学生创新意识敏感创新源泉。同时，要根据时代发展步伐不断调整自身专业技能，形成良好人才培养过程，以实现打造专业型应用技术人才的最终目的。

（三）建立健全规范选拔机制，激发学生参与热情

建立起规范的选拔机制对落实竞赛教学模式有不可忽略的重要意义。首先，要确定选拔过程，建立完善的电子专业优秀学生选拔制度，之后可通过不同方式进行报名，随后经过一系列选拔流程确定参赛学员名单。其次，要保障竞赛项目的常规化、日常化，依据技能大赛相关规定可知，低年级学生所设项目大多为仪器测量和使用元器件装配工艺，高年级学生所设项目大多为产品安装调试故障排除诊断，通过竞争机制不断调动学生的学习热情，选拔出实践能力强、专业知识丰富的专业型应用技术人才。同时，要单独承办管理，确保每一个竞赛选手都能够得到以竞赛为基础的专业训练，强调对学生个人素质及职业素养的培养。最后，要保留课程特色，依据技能竞赛考核项目对每个项目进行分解，按照实际实践实效的基本原则，在原有基础上增添竞赛课程。同时要制定好各专业人才培养方案，这是开展竞技大赛的基本，学院需根据实践基地经验、行业岗位技能需求打造人才培养方案，并在此基础上建立组织管理制度，保障各大赛工作的有效落实[3]。

三、结束语

在高职院校内培养专业应用技术人才是最终发展目标，院校是培养人才的基地，高职院校可通过不同技能大赛实现以赛促教，以赛促学，将竞赛与教学相结合，培养社会所需专业型应用人才，从而推动高职院校课程建设实践、教学改革，不断提升技能人才培养水平，打造良好的技能学习氛围，展现出以赛促教、以赛促学对培养专业技术型人才工作的重要作用。