基于生命教育的小学科学高效课堂的构建

李冠强

(广东省深圳市龙岗区横岗街道四联小学 广东深圳 518100)

小学科学教学的核心理念是帮助学生全面提升科学素质。科学素质的培养是一项长期的工作，不可能一日完成。作为科学素质中的一项重要内容，生命教育对小学生来说必不可少，也是教育的基点。生命教育不仅可以帮助学生更好地感悟生命，尊重他人，还能帮助他们树立正确的价值观念，促进自身更好的发展。因此，发展生命教育，构建高效的课堂成为当前小学科学教学的重点。

一、生命教育的内涵

生命教育最早出现主要是针对中小学生漠视生命、伤害生命制定的。随后，教育界越来越关注生命教育。随着当前新课改的教育背景，更多的中小学开始探索如何构建高效的生命教育课堂。生命教育是一个相对多元化的综合概念，它包含多个角度、多个层次。生命教育可以对学生进行心灵洗涤、进行精神教育，其本质是关于真善美的本真教育。归根结底，生命教育的目的是培养具有优质生命能力、综合素养全面发展、身心健康的学生。

二、渗透生命教育的必要性

顾名思义，生命教育就是与生命相关的科学教育，其内容涵盖了从出生到死亡的整个过程，涉及人类生活的方方面面，既与人类的成长与发展相关联，也与人类的本性与价值相关联。因此，生命教育的主要内容是启发青少年真正理解生命的含义，使青少年懂得珍爱生命，积极创造属于自己的人生价值。生命教育不仅是教会学生关注自身的生命安全问题，更重要的是引导学生逐步树立正确的人生观、价值观，促进他们的全面发展[1]。

当前，人们生活的社会环境发生了巨大的改变。这种翻天覆地的变化是一把双刃剑。人们在获得更多快乐的同时，也“获得”了更多对生命的迷茫。尤其是当社会飞速发展，忽视了必要的生命教育与道德品质教育，使青少年在成长过程中出现了很多不良问题。例如，许多小学生娇生惯养，以自我为中心，对周围人物、事物缺乏关心与爱心，不懂得尊重他人，更有甚者离家出走、自杀、霸凌同学等。这种现象常常发生，自杀、霸凌更是经常见诸报端。因此，在小学科学中渗透生命教育尤为重要，通过现实使小学生对生命形成基本认知，避免人格缺陷，做到珍爱生命，对周围的人、事、物具有爱心，善待自己及他人，初步形成与自然和谐相处的意识，逐步树立积极乐观的人生态度[2]。

三、如何在小学科学教学中渗透生命教育，构建高效课堂

在小学科学教材中，有许多内容与生命相关联，让小学生了解生命教育是小学科学高效课堂的主要目的。在教学中，教师可以充分挖掘教材内容，结合小学生日常生活场景与活动，引导学生健康成长，构建高效课堂。

（一）深挖教材，探寻生命的神奇

在小学科学教学中，教师要对教材内容进行系统分析，充分了解教材内容中各章节与生命教育有关的结合点与渗透点，科学合理地采用多种实践形式对学生进行教育，使学生在丰富多彩的教学实践中主动参与教学，提升课堂教学效率。首先，教师要根据教材内容结合实际情况，对教材中的每一单元进行系统分析，深入了解各单元内容中与生命教育相关联的结合点，并将结合点一一列举出来进行科学的统筹规划，作为生命教育渗透的依据[3]。如此，在什么地方渗透生命教育，教师就会有一个系统性、阶段性的教学计划，方便整理制定出一个更加完善的教学方案，使教师可以做到心中有数、教学方向明确、教学目标清晰，避免教学的随意性与盲目性，使生命教育可以落在实处。例如，三年级下册《动物的一生》与《月相的变化》是有一定关联的。月相是月球在一个月的圆缺变化的过程中出现的不同形状，我们可以将一个月的月相看做是月亮的一生，让学生认识到每个生物、每个事物都有其发生、发展的变化过程，进而引导学生珍惜生命、尊重生命。通过关联知识点，可以有效提升小学科学生命教育的教学质量与效率。

（二）运用多种方法，感悟生命的意义

现在，人们对生命教育越来越重视，小学生更应从小体会到生命的意义、生活的本质，让小学生在感叹生命神奇之时，也能深刻感受到生命的来之不易。在小学科学的教材中，许多知识是与生命相关联的，教师要根据不同的教材内容、不同学生的心理特点科学选择教学方法，有针对性地在课堂中渗透生命教育，提升课堂的高效性。教师可以灵活采用多媒体、手抄报、具体案例等多种形式保证教学任务的高效完成，让学生在丰富多彩的教学实践活动中充分认识自我、认识生命，感受人与自然、人与社会、人与人之间和谐相处的重要性[4]。例如，在学习《动物的一生》这一节内容时，教师可以利用多媒体设备向学生展示不同动物的一生，出生、成长、繁殖、死亡的过程。在观看视频的过程中，教师可以将不同类型的小动物的成长过程进行对比，让学生明白，虽然不同种类的动物生长过程有快有慢，但是都会生长发育。在拓展环节，教师可以预留时间，让养过小动物的学生讲一讲自己对动物成长的观察，引导他们从自身的经历认识到生命的神奇，学会珍惜生命，热爱生活。此外，教师还可以利用课外时间开展实践活动，引导学生注意观察日常，探究生命的意义，激发学生对学习生命科学的热情，提高他们主动参与活动的程度。例如，教师可以布置一项课下实践作业，让学生选择一种自己喜欢的方便种植的植物或小动物进行饲养，并将它们的成长过程记录下来，亲眼见证一个生命的成长、发育过程，提高他们对生命的感悟与了解，从而提升小学科学课堂的高效性。

（三）拓展课外活动，领悟生命的价值

课堂教学仍学生接受生命教育的主要阵地。在课堂上对学生进行生命教育是生命教育工作中最主要、最重要的途径。但生命教育内容广泛，具有形象性、实践性等特点，多通过行为举止等外在表现出来，给人以心灵的震撼和人格的陶冶，以此来影响小学生的成长与发展。因此，只局限于课堂无法让学生更好地了解生命教育的意义。课外活动在生命教学中也具有重要实践意义。生命教育是在实践中不断发展的，是身教大于言传的教育，丰富多彩、形式多样的课外实践活动可以弥补课堂教学的不足[5]。

例如，教师可以布置一项课后作业，让学生在业余时间种植一些植物或饲养一只小动物，并将他们的成长过程记录下来。科学探究不仅可以提高学生参与的主动性，还能使学生在实践过程中体会到实验的乐趣，开拓科学思维，让他们在实践中认识到什么是科学，什么是生命。科学实验不仅涉及提出问题、预判结果、制定计划等，还涉及对科学知识的探究。在课外让学生选择动植物观察成长过程并有效记录，可以让学生切实体会到生命的萌芽、发育以及成长的不易，可以强化学生的生命意识，反作用于课堂，帮助课堂教学提升效率。其次，在讲解《动物的一生》这一单元时，教师也可以利用班会课邀请校医为小学生讲解人类婴儿分娩时的情况，或者组织学生观看相关视频，引导学生逐步了解生命的孕育过程与生命诞生的艰辛，使他们深刻感受到生命的来之不易，学会对父母感恩。同时让学生体会到母爱的无私与伟大，感谢父母的付出，用行动回馈父母，回馈社会。再次，在出现重大车祸事故时，教师可以借用新闻向学生讲解生命的脆弱，让小学生明白，生命的内涵不仅仅体现在认识和珍惜生命上，还体现在对生命的尊重与敬畏上，既要尊重和敬畏自己的生命，也要对别人的生命尊重与敬畏。这样能让小学生意识到“生命诚可贵”，减少自杀、杀害他人的可能性。再如，在世界艾滋病预防日、世界禁毒日等节日前后开展系列活动，教师提前做好相关资料的准备，组织学生观看视频或图片讲解，有条件的学校可以请相关专家、学者给学生进行知识讲座，或利用主题班会、黑板报等形式向学生宣传相关知识，使小学生产生到远离毒品的意识。

生命教育的关键是教师。小学科学教师要具有强烈的生命教育意识与教学能力。在教学过程中，教师要不断吸取新素材补充、丰富教材内容，根据实际情况进行教学方法的选择，积极探索符合小学生身心健康发展的思路与方法，有效提升生命教育的针对性、实效性，构建小学科学生命教育的高效课堂。

（四）科学阅读，感受生命的伟大

“书中自有黄金屋”“得阅读者得天下”，这些谚语均向我们表明阅读的重要性。想要学好知识，就需要大量的阅读。生命教育也是这样，阅读可以有效补充课内知识。在教科版的小学科学教材中，课本内容含有大量的科学阅读知识，除此之外，教师还要引导学生多去学校的图书馆、班级的图书角进行科普阅读，将这些知识角落充分利用好，使读物发挥最大作用，有效补充自己的科学知识，提升小学科学教学的高效性。例如，讲解《风的成因》这一课时，教师可以布置一项作业，让学生去阅读室找与风的成因相关的科普书籍，使他们进一步对提出的有关风的问题进行比较和评价，应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释，提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。如此利用业余时间巩固教材内容，可以有效构建小学科学的高效课堂。

四、结束语

生命教育是可持续性的，是人类的终身教育。小学科学教师要不断创新教学方法，充分挖掘教材内容，结合实事、节日等实际情况，利用课内、课外双向渗透生命教育知识，使学生树立起正确的生命观念，珍视生命、尊重生命，构建小学科学生命教育的高效课堂。