百万扩招背景下高职院校教学管理的现实困境与策略探讨

张玉婷

（三门峡职业技术学院 河南三门峡 472000）

在百万扩招背景下，虽然高职院校的教学管理还存在一些问题尚未解决，但也正是因为百万扩招的出现，才使得我国职业教育需要重新定位，也明确了职业教育所需要承担的责任和义务。对此，高职院校需要进一步完善教学管理中的不足之处，创新教学模式，丰富教学内容，根据生源地实际情况制定针对性的解决措施，这样才能促进职业教育的改革和发展。

一、百万扩招背景下高职院校教学管理的理念

（一）类型教育理念

“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”这是《国家职业教育改革实施方案》开篇中所提出的。由此也可以看出在当前这个时代，国家对于职业教育的改革和发展提出了全新的要求，同时也会在一定时间内加强我国职业教育的进一步创新。因此，在职业教育办学模式的过程中会对职业教育特征以及专业特色等提出较高的要求[1]。而这也需要职业教育能够从以往单一的办学结构走向协同育人的双向办学结构模式，唯有如此，才能更好地满足教育和产业两者之间的联系。所以，在百万扩招的背景下，高职院校教学管理需要树立正确的教育理念，并结合企业协同育人，制定适合的管理原则，将两者之间的关系处理好，从而创新人才培养模式，突出职业教育的特色。

（二）终身教育理念

学习型社会可以说是今后社会的典型特征和文化，同时学习型社会也会是构建全民终身学习教育理念和基础。在百万扩招的背景下，高职院校的学生来源发生了天翻地覆的变化，不同于以往单一的招生途径，可能当下的学生有退役军人，公司职工以及农民等，他们将都会有接受教育的权利和平台。所以当代高职院校教学管理必须要树立终身教育的理念。另外高职教育也是当前职业教育体系中十分重要的环节之一，有着承上启下的作用，那么自身更应当具备终身教育的理念，这样才能在人才培养过程中，建立适合学生的发展途径，同时在借助弹性学制、学分银行等方式，帮助学生获得相应的证书，从而推动国家职业资格框架的建设，也为学生今后的就业奠定一个扎实的基础。

（三）服务就业理念

职业教育作为服务经济社会发展的基础，不仅要面对管理一线和生产一线，更要为社会培养出高质量、高素质的全能型技术人才。高职院校在实施百万扩招后，让更多的人弥补了学习的机会，也让他们拥有了发挥自身潜能的能力。以民生主题为例，若是将其上升到经济发展的角度，也可以说是一种具有宏观调控的方式。因此，高职院校作为人力资源拓展和国民教育的主要内容，应当全力支持百万扩招，而且百万扩招的出现，一方面可以把教育当作经济来发展，给社会提供全面的技术型人才，从而解决当下学生毕业无法就业的问题。另一方面也可以借此来加强劳动力的综合素质，给我国经济发展奠定一个扎实的基础。最主要的是高职院校百万扩招具有一定的针对性，能够帮助那些特定就业困难群体。所以，百万扩招下的高职院校教学管理需要坚持服务就业的基础理念，使其能够促进就业的效率。

二、百万扩招背景下高职院校教学管理的现实困境

（一）知识结构体系的差异性

根据以往高职院校的教学管理来看，都过于偏向于传统的理论知识灌输，并不会去真正关注教学效果如何，再加上从知识结构层面而言也比较完整，同时学生之间的差异性并不大，可以将其归纳为同一个起跑线上[2]。但如今处于百万扩招背景下，有三类人员的情况便会变得比较复杂，比如以前不想去学习、学习的方式不对以及家庭条件比较困难等，导致他们在学习上的文化水平会有较大的差异。虽然部分高职院校在招生的过程中，会对这些情况特殊的考生制定针对性的考试方式，但他们进入到一个专业后，可能在课程内容、时间等各个方面复杂于传统的生源。

（二）学习方法以及目的的差异性

以往高职院校的学生在学习上基本都是以班集体为主要学习场所，但缺乏较为浓厚的学习兴趣，一般都会根据学校所制定的课程表来学习知识。而如今处于信息化时代，多样化的教学模式也层出不穷，更是以互联网为基础建立了丰富多彩的教学手段和教学环境，不仅优化了以往的教学模式，学生也能更好地接受知识。但大多数学生的学习积极性和目的性依然处于随遇而安的状态，不清楚未来的发展方向，认为只需要在学校修完学分能够顺利毕业即可。可百万扩招背景下所招收的学生却不一样，他们的学习基础比较差，同时还有一部分人可能还承担着养家糊口的责任，而且对于信息技术的接受程度也不高，若是在教学中依旧采取以往的教学模式，并不利于他们更好地学习。另外，传统课堂教学方式也比较死板、单一，无法帮助他们较好地完成学习目的。

（三）综合素养与心智水平的差异性

传统生源学生大多数都是独生子女，是被父母和长辈悉心呵护长大的，虽然思维能力以及意志力等方面比较成熟，但依旧存在幼稚等特征，具有较强的依赖性。另外，百万扩招背景下所招收的学生可能会因为社会和军队的熏陶，在纪律、吃苦耐劳以及执行力方面具有较大的优势。同时他们的家庭和工作经验也十分丰富，在心智等方式也会更加成熟。总体来看便是传统生源的学生需要取长补短。

三、百万扩招背景下高职院校教学管理的优化策略

（一）加强政治站位，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导方向

十九大报告中对于“新时代”有全新的阐述，也间接给高职院校的责任以及使命标注了新的时代背景。同时十九大报告中也发表了“坚持以人民为中心”的思想价值和立场，以及“系统性、规律性和整体性”的理念，上述这些给高职院校教学管理的提升奠定了一定的思想指导[3]。其次，在2019年《政府工作报告》中也提出了要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨[4]。由此也可以看出国家十分重视职业教育发展的个人本位以及社会本位。对此，在百万扩招的背景下，高职院校需要尽快提高学校的治理能力以及服务社会水平，同时也要在原有基础上进一步地创新和完善教学管理理念，从而才能较好地提高高职院校的教学管理质量和效率。

（二）坚守类型特色，构建类型教育模式下的内部治理结构

首先，需要进一步优化高职院校的内部治理结构，加强民主化、科学化、合理化水平，唯有如此，才能有效提高高职院校教学管理的核心。同时根据“党委领导、校长治校、教授治学以及民主管理”的管理理念来构建高职院校的内部治理结构要求。其次，结合高职院校的办校特征，具体如下：其一，强化党的政治建设，优化党委领导下的校长工作运作流程和步骤，并规范学校党委、行政的权力、责任以及利益，最好能够统一规划学术权力和行政权力的关系；其二，遵纪守法，依法治校，建立纵向层级分明和横向相互衔接的三位一体制度体系。其三，拉近社会和学校之间的关系，最好能够实现政校企行四个方面的有效协调，以此来建立具有科学合理的治理结构[5]。其四，建立有效的运行机制，比如“最多跑一次”的责任制度，同时也可以借助绩效考核、薪资分配等机制来进行优化和创新，从而激发内部的良性竞争，提高高职院校的教学管理质量。

（三）以问题为导向，发展学校管理领导者的管理能力

高职院校的领导、干部的管理能力需要进一步的提高，这也是加强高职院校教育管理能力的关键因素。具体如下：其一，深入探究、了解百万扩招背景下高职院校管理者需要具备的专业能力和管理经验。其二，在百万扩招背景下，高职院校需要掌握本校管理人员自身发展的阻碍因素，比如资金缺乏、学习方式以及跨区域教学理念不统一等等。其三，加强管理人员的抗压能力以及在面对高职院校教学管理实际问题时的应对能力。其中包含如何能够有效结合生源的发展趋势以及当地社会经济的实际需求来协同调整人才培养方案等等。其四，提高管理人员的职业素养，并对其加以培训[6]。在这个过程中需要将校长以及书记管理能力的提升放在首位，加强他们资本运转能力和成本效益意识，才能从根本上提高高职院校的教学管理水平。

（四）优化管理手段，借助互联网技术

“互联网+”作为高职院校教学管理优化的有效方式之一，若是能够将其进行融合，不仅能够提高高职院校的教学管理治理，也能推动高职院校的进一步发展。对此，高职院校可以制定“互联网+管理”的管理模式，将互联网作为学校获取外部信息的方式，这样学校既能快速分析即将可能会面临的问题，从而加以解决，也能根据外界信息发展的走向，调整自身的教学模式和教学规划，同时也能在一定程度上加强高职院校的透明度和开放性，进而给跨部门区域等提供有利条件，为学生今后的就业奠定基础。其次，高职院校也需要形成“数据怎么说”的教学管理理念，以数据分析为基础，制定针对性的解决方案，以此来加强数据的存在价值和重要性。同时，高职院校也要尽快建设智慧校园，构建出以服务主导逻辑的大数据来优化教学管理，这样在创新组织体系的过程中，便能培养出专业的数据分析人才，从而强化数据共享机制的构建。最后，缩短不必要的管理步骤，加强各个部门的专业性和工作水平，以高效协同的方式，给学校领导提供正确有效的数据参考。

四、结束语

总而言之，在百万扩招的背景下，高职院校的教学管理还存在一定的问题尚未解决，但也未尝不是一个机遇和挑战。对此，高职院校的管理者需要充分了解学生的实际情况和性格特征，以校企协同育人等方式来进一步完善教学中的不足之处。另外也要尽快实现企业与学校之间的联系，这不仅能够帮助学生更好的就业，也能锻炼学生的实践操作水平，有利于学生今后的学习和发展。