基于核心素养的小学语文课堂教学评价分析

高健

摘 要：小学语文课堂教学兼备了科学性和艺术性两方面的特征，这也加大了小学语文教师的实际教学难度。基于这种情况，小学语文的实际教学工作需要用合适的方式对小学生进行小学语文课堂教学评价。这个过程有很多的好处，如增强学生的学习动力，提升学生的语文素养，促进学生的全面发展等。因此本文从小学语文课堂教学评价之中的问题出发，对核心素养背景下的小学语文课堂教学评价进行分析。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学评价

小学教育阶段还处于义务教育的时期，小学语文教学是其中重要的教学内容。国家对于小学生的培养和发展是相当重视的，因此为了保证小学生的进步和发展，对小学生的语文教学不仅包括对小学语文基础知识的讲解和传授，还包括对小学生个人修养的培养。要想做好小学生的语文课堂教学工作，需要抓好小学语文课堂教学评价工作，并且增强教师对该评价的重视程度。当前，在小学语文的课堂教学中，因为受到多种因素的影响，所以小学语文课堂教学评价存在着各种各样的问题，这严重影响着小学语文教学的实际效果。

一、小学语文课堂教学评价存在的问题

（一）小学语文课堂教学评价中人文性缺失

当前，随着对教育领域的改革，逐渐将课堂的主体地位交还到学生手中。但是在实际的教学实践过程中，学生主体地位没有得到切实保障，这使得教学的理念和方式等还受到传统观念的影响。[1]教师在开展实际教学活动中，仍然将教师作为其中的主体。虽然在教学期间，教师对于学生的评价工作已经投入了一定的时间和精力，但是其关注点是在答案的正确性方面，而没有将重点放在产生错误的原因之上。教师在对学生进行评价时，甚至没有给予小学生足够的尊重，将错误的原因全部归结到学生的主观行为上，人文性缺失。针对这一问题，如果不对教学评价进行改善，就会使学生深陷恐惧心理之中，导致学生没有学习的积极性，严重时会影响学生的身心健康发展。

（二）小学语文课堂教学评价中民主性缺失

在传统的教学观念之中，小学语文课堂评价工作对于教师的实际教学活动在某种程度上是相当重要的。但是教师通常以自身为主体来对学生进行评价，其评价的语言具有片面性和武断性，甚至有些评价完全依靠自身的主观臆断。除了教师的影响之外，小学生本身的年龄状况和生活经历都限制着学生，使得他们在面对教师时，出现不敢反驳教师评价语言的行为。长期以来，学生就会对教学评价感到麻木，极大程度上不利于学生思维能力的培养和发展，甚至会使学生产生被动接受各种语言和知识的思维惯性。

二、核心素养下对小学语文课堂教学评价方式的分析

（一）坚持以学生为根本的教学方针

教师对学生的评价受到各种因素的影响，使得教师的评价不能保证其客观性和公正性，也导致学生核心素养的提升受到影响。在教育改革工作持续推行的情况下，基于学生核心素养下的小学语文课堂教学活动受到教师重视的程度变得越来越高。这要求教学评价需要坚持以学生作为根本的教学方针，以此来对学生进行教学评价。评价学生时要把握全方位和多角度，既要认清学生存在的缺点，又要在明确学生优点的基础上做好小学语文课堂教学评价工作。通过这种方式，学生能够及时改正自身问题，发挥自身的长处，从而提升学生的核心素养，使学生全面发展。[2]举个例子来讲，小学语文教学中有一节课《让我们荡起双桨》。学生在学习这堂课之后，教师要采取一些方法，去了解学生对该文章的了解程度。在这个过程中，教师让学生去回答问题，如“我们现在的美好生活来自谁？”针对这个问题，学生的答案可以说是多种多样。学生的回答，可以让教师依据相应的答案进行针对性的评价工作，并且还可以给予学生相应的鼓励，进而帮助学生提升学习的积极性。[3]

（二）尊重学生的个体差异

小学语文课堂教学评价工作要想保证其有效性，应当根据学生的不同情况，给出有针对性的评价。这个过程中，教师可以培养学生的思维能力和创新意识，以便于学生产生有差异的想法，这不仅有利于使学生整体的进步和发展，还有利于语文教学工作的不断推进。例如，小学教学中《司马光》这篇文言文，教学内容本身讲述的是司马光砸水缸救小朋友的故事。在这个故事中凸显出了司马光的聪明和智慧。在实际的教学中，学生会对这一故事产生不同的看法，如为什么会有水缸出现？捉迷藏怎么会到水缸里去？水缸里有水看不到？通过这些看法的出现，教师要对这些问题给予正面的评价和答复。教师不仅要尊重学生提出的各种不同问题，还应当用正确的观念去引导学生，进而保证学生的独立思考能力。这样一来，学生才能够对语文学习的兴趣更加浓厚，也更有利于学生核心素养的提升。

綜上所述，小学语文课堂教学工作的有效性在很大程度上和核心素养之下的小学语文课堂教学评价有关系。在实际的教学活动中，以人文性和民主性缺失为教学评价的主要问题。基于这种问题，坚持以学生为根本的教学方针，尊重学生的个体差异，以提升小学语文课堂教学评价的质量和成效，进而保证教学工作的有序进行。

参考文献：

[1]董彦臣.核心素养导向下的小学语文课堂教学实践分析[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：37.

[2]李妍.核心素养下的小学语文课堂教学改革的有效策略分析[J].考试周刊，2020（54）：29-30.

[3]李桂芝.基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析[J].广东教育（综合版），2020（05）：38.