中职学校学前教育专业美术教学质量的提高策略

赵玉忠

【摘要】美术教育对于学生人格的养成，综合素养的提高都非常重要。加之，中职学前教育美术教学的目的就是为我国培养出具有一定水平和专业的幼教美术教师，在幼儿教育中，为孩子美术学习做好启蒙，启发孩子们发现美，并学会运用色彩、线条进行构图，展开想象，创造作品的意识，培养孩子对美术的兴趣。所以，中职学校学前美术教育专业教学的质量、效率对于老师来说是关注的重点。

【关键词】中职学校；学前教育专业；美术教学；策略

【中图分类号】G638【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0154—02

学前教育是国家教育的根本，是重要的基础教育，老师教学水平高低，直接关系到孩子的智力、兴趣和能力等的提升。所以，中职院校学前教育专业美术教学，也就要从根本上考虑到教育教学的发展，通过一定质量的美术教学，为学生健康、健全人格的发展，情操的陶冶，品质的形成创造条件，为他们以后的职业责任意识，道德意识的形成做好铺垫。我们知道，中职院校学前教育专业，本身就是培养幼教的摇篮，通过美术教学，融入人文教育，提高学生美术素养，为学生将来做一个合格的幼教老师做准备[1]。所以，作为中职学前教育专业的老师，为了实现美术教学的有效性，我们不但要制定合理、科学的幼师美术教学目标和大纲，还要在平时的教学中与学生平等相处，从言行举止开始，培养学生的幼教职业素养。更要结合学生的学习规律和需要，合理安排教学内容，组织学生合作交流，促进学生学习的有效性。鉴于此，笔者就如何提高中职学校学前教育专业美术教学质量，谈几点自己的思考与认识：

一、中职学校学前教育专业美术教学的现状和问题

1.对美术教学缺乏足够的认识和重视。在素质教育背景下，无论学校、教师还是家长、学生对于美术的认识都在逐渐提高。虽然大家意识到了美术学习对于养成和提升学生综合素养的作用，但是，由于常期以来应试教育留下的弊病，除了高校的美术专业，其余各个阶段的美术教学还是没被重视起来。首先，学校对于美术教学缺乏重视。尽管中职学校学前教育专业美术教学的目的和培养的对象就是未来担当幼儿美术教学重任的教师，对于孩子的美术启蒙教学来说非常关键，可是学校依然对学前美术教育没有引起足够的重视。比如，课时少、教学安排简单、硬件的配备也不完善；其次，老师对美术专业的教学投入不足。在调查中，我发现学前专业美术教学的大多数老师，对于教学也不够重视，不但在课堂上缺少评价机制，对于教学的设计、内容的安排任务化、形式化，对于教育专业的学生心理以及心理知识的传授也严重不足，导致他们走上工作岗位时，也不能及时捕捉到孩子们的心理，及时调整教学方式或者迎合孩子们的兴趣，从而影响到教学质量。

2.学生对美术的学习兴趣不足。据研究表明，想学好任何一门专业，不但需要一腔热情、一份执著，更需要浓厚的兴趣。兴趣不但是动力，它还是发现学生更多潜能的契机，更能调动学生去探索、发现，深入学习某一项知识的积极性。但是在学前专业美术教学中，笔者发现虽然学生由于种种原因选择了这个专业，但是在美术学习中的表现却不积极，显然缺少一定的兴趣。笔者从学生交上来的美术作业中可以看出，缺少一定的创造性，缺少兴趣和想象的融入，作业显得千篇一律，没有个性，更没有新意。老师让他们画什么，他就画什么，纯粹是照猫画虎，完成式的应付。

3.学前教育专业美术教学的手工内容融入不足。素质教育的一个明确要求，就是学生的能力提升。这个能力包括学习能力、动手能力和生活能力。实践证明，动手既能培养学生的创造力，也能培养学生的美术兴趣，增强他们对美术学习的感悟和认识。可是在学前专业美术教学中，笔者发现老师选用的教学内容都是来自教材，教材知识是围绕教学大纲的，是学生必须的内容，美术学习更需要拓展、丰富、灵性。所以，适当在学前专业美术教学中拓展内容，融入手工制作对于学生来说，不但能激发他们学习的热情和兴趣，让他们多角度地深入认识美术，提升美术素养，对于学生以后的教学也是非常重要的，幼儿美术教学中少不了手工制作，这也是孩子们最感兴趣的内容，而且是开发学生智力的内容。手工制作也体现出了美术教学的多元化，美术内容的丰富性。所以，笔者认为，在中职学前专业美术教学中融入手工内容，是必不可少的，也是教学内容的需要[2]。

二、提高学前教育专业美术教学质量的策略

1.与学生构建良好的师生关系。中职学生都是十几岁的孩子，他们能在众多的专业中选择学前教育专业，就充分说明了他们对幼教事业的喜爱。但是，作为一名幼教老师容易，做好一名幼教老师却是不容易的事儿。它不但要求具备一定的专业知识水平，更要求具备职业道德，品行、方法等。所以，作为学前教育专业美术老师，我们在教学中要通过点滴的言行举止，衣着打扮等等，潜移默化地来引导学生，为学生构建正确、规范的学前教育思想和言行[3]。比如，穿着庄重大方、避免浓妆艳抹、佩戴夸张的饰品，与学生沟通注意语言的艺术性，教而不伤，引而不迫等，这样才能保证在学生面前时刻大方、端庄的形象，让学生从老师身上就可以窥见美术的魅力。其次，为了构建良好的师生关系，促进教学，培养学生素质，老师在教学中不但要持宽容的态度，还要避免用一些不恰当的词语，以免伤害学生的自尊心，为学生的教育事业埋下隐患。与学生沟通时，不但要動之以情，晓之以理，还要站在学生的立场上想问题，学生与老师产生共情，从而达到教育、感染、引导的作用，不但有利于美术教学，也有利于学生成长。

2.科学安排课堂教学内容。科学、合理地安排课堂教学内容，是保证教学质量的关键。作为学前教育美术教学，老师也要结合中职学生的时间安排和学习特点，合理为他们设计、安排内容，不要有过重的学习任务，也不要让学生的学习内容太过单薄。首先，考虑综合的教学内容设计，进而规划各个学期，每一节课的教学内容，保证有质量，有节奏，按计划完成美术教学任务；其次，要把美术理论教学与幼儿教育技能结合起来，让学生在提高美术课程学习成绩的同时，也提高幼教技能。比如，美术简笔画、素描、色彩、国画等，尤其是简笔画，是学前教育学生的基本功，在以后教育中起到很重要的作用。再比如，泥工、纸手工、布工等等，这些也是学前专业的学生要掌握的技能，也是幼儿美术教育中不可缺少的活动内容，不但符合幼儿的天性，也能启发幼儿的智力。

3.在课堂上分组合作学习。中职学前教育专业的学生，将来面对的是天真活泼的孩子们，为了提高他们的交流能力，促进学前教育美术教学，老师要根据学生的专业特点，结合内容，让学生分组进行学习，促进学生互动，发挥每个学生的特长，使学生能集思广益，开启更多学习的潜能。比如，美术图案课涉及很多的理论知识，容易让十几岁的中职学生产生逆反心理，可以让学生分成小组，讨论图形的对称、颜色对比、均衡等，再通过小组成员对某一个圖案进行欣赏、体验、讨论以及创作，增强学生对创意图案的感受，为学生更好的美术学习奠定基础。

4.注重学生人文素养的培养。学前教育是我国教育体系的重要组成部分，学前的儿童也是祖国的未来和希望。中职学前教育专业美术教学中，老师为了提高学生道德水平，人文素养，就要在教学中采取一些相应的措施，实现对学生人文素质的培养。首先，转变教学观念。新时代中职美术教学，再也不适合灌输与被动接受，老师应在教学中以学生为主，鼓励学生进行主动探索，主动学习，获得新知，提高绘画水平；其次，老师要组织学生观看各种画展或者通过多媒体欣赏一些名画名作，提升学生的审美能力，鉴赏能力；第三，老师在教学中引入一些美术大家的故事或者他们学习绘画的经历，如齐白石的“不教一日闲过”、徐悲鸿的“人不可有傲气，但不可无傲骨”等，学习他们在学画中珍惜时间和坚持不懈的品格，感染学生的同时，还能影响学生，唤醒学生潜在意识，提高学生人文素质，为学生更好地学习美术，更好地提高幼教专业技能助力[4]。

总之，作为中职学前教育专业的美术老师，面对十几岁的已经有自我意识和一定基础知识与思想的学生来说，不但要采取有趣的教学方法，给学生传授专业理论知识与绘画技巧，还要不断地提高学生道德水平，提升他们人文素养，为他们专业综合素质加分，也为学前教育培养高素质的后备力量。

参考文献

[1]夏德民.中等职业学校学前教育美术专业探讨[J].新课程学习（下），2011（63）.

[2]刘小庆.浅谈学前教育专业美术欣赏教学[J].读写算（新课程论坛），2013（46）.

[3]管文革.提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探索与实践[J].教师，2012（38）.

[4]顾晓亚.中职学前教育专业美术教学的人才培养模式[J].文理导航，2013（59）.

编辑：魏麟懿