巧用希沃和钉钉助力小学中年级古诗教学

范金凤

摘 要：古诗具有优美的意境、和谐的韵律和丰富的内涵，是小学语文教学中的重要内容，对于小学生的成长具有至关重要的作用。学习古诗有利于增强小学生的语文素养，提高小学生对优秀民族文化的认知，同时还是对小学生进行爱国主义教育和德育教育的主要手段。在教育现代化的引领下，先进的科学技术被应用于古诗教学，为小学中年级的古诗教学注入了生机与活力。本文将着重谈谈希沃和钉钉在古诗教学中的具体应用。

关键词：希沃;钉钉;古诗教学;小学生;中年级

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）01-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.074

现代化教学手段的普及给小学语文教学带来了发展的机遇，越来越多的现代化信息技术被应用于语文教学中，既提高了课堂教学效率，又调动了小学生的参与度。特别是近几年比较热门的“希沃”和“钉钉”软件，被越来越多的小学语文教师应用于教学中，打破了传统枯燥的“粉笔+黑板”的教学模式，开创了语文教学的新局面，给小学生带来了更多的新鲜感，极大吸引了小学生的注意力。“希沃”和“钉钉”功能强大，学习资源丰富，二者的完美结合，为小学中年级的古诗教学注入了新的生命力。利用“希沃”和“钉钉”可以为小学生呈现古诗的唯美意境，提供丰富的教学内容，拓宽了小学生交流的路径，为小学生的古诗学习带来了极大的便利。

一、當前小学语文古诗教学的现状

（一）学生缺乏学习兴趣，课堂气氛沉闷

古诗是前人留给我们的宝贵财富，学习古诗不仅是对中国优秀传统文化的继承和发扬，也是提升小学生语文素养、增强小学生文化底蕴的重要途径。但是，从实际教学来看，由于古诗和现代汉语在表达方式和字词的使用方法上存在着一定的差异，小学生理解起来有一定的难度，导致很多小学生认为古诗难学，对古诗学习不感兴趣，在课堂上很少和语文教师交流和互动，课堂气氛沉闷，小学语文教师兴致勃勃地教，小学生却听得云里雾里，课堂教学效果很不理想。

（二）教师教学方法陈旧，方式过于单一

古诗从小学到高中都是考试的重要内容，部分小学语文教师以应试为目标进行古诗教学，对古诗内容逐字逐句进行翻译和讲解，通过反复背诵让小学生记住作者和古诗内容，在教学时只是一味让学生记重点、做标记，过于注重古诗的工具性，忽略了其教育意义，使得小学生的古诗学习过于肤浅，学不到古诗的精髓。还有一部分小学语文教师教学方法过于陈旧，靠单调、枯燥的说教来进行古诗教学，缺乏有效的情境创设，使得小学生走不进古诗的意境中，感受不到古诗的魅力。

（三）古诗学习评价单一，缺乏人文性

古诗学习的目的不在于是否能把古诗背下来，而在于对古诗的理解和感悟，在于情感的升华。但在现实中，部分小学语文教师在教学中只注重语文知识的讲授，忽略了对小学生兴趣和情感的引导和启发，使得小学生对古诗的学习并不重视。小学语文教师对小学生古诗学习的评价以背诵、默写、考试检测为主，考查的重点在于古诗的记忆，缺乏人文性的评价，使得小学生无法深刻体会作者的思想感情，也体会不到古诗的诗情画意，限制了小学生审美能力和情感的培养。

二、希沃和钉钉在古诗教学中的具体应用

（一）利用希沃，创设古诗情境

古诗意境深远，借景抒情，融情于景，然而在实际的古诗教学中，大多以小学语文教师的串讲为主，过分重视遣词造句的讲解，小学生从中学到的只是古诗中字词的含义、句式的表现手法和大纲要求的生字，忽略了对古诗意境的分析和感悟，古诗教学枯燥、无趣，小学生提不起兴致。中年级小学生需要生动形象、色彩逼真的教学课件对其进行刺激，小学语文教师可以充分利用希沃中的图片、音乐、视频等资源，为小学生创设逼真的古诗意境，让小学生在情境的浸染中感受古诗的魅力，使小学生对古诗学习产生浓厚的兴趣。在具体教学中，教师可以利用希沃中的幕布功能，为小学生的学习创造惊喜，教师在进行课程导入后，可以利用电子笔将幕布缓缓拉开，此时小学生会迫切想知道幕布背后是什么，这就把小学生的注意力集中到了课堂上。幕布拉开后，为小学生呈现出古诗中描绘的意境，既给小学生带来了心灵上的触动，也给小学生带来了视觉上的冲击。随后，语文教师可以为小学生播放精美的视频课件资料，并配以悠扬婉转的音乐，充分调动小学生的各种感官，使小学生主动融入古诗的学习中。希沃在古诗情境创设中发挥了重要作用，它为小学生呈现了动静结合、图文并茂、声情交融的学习情境，为小学生的古诗学习做好了铺垫，深化了小学生的情感认知，提升了古诗教学效果。

（二）巧用希沃，提高复习效率

希沃是为教师量身定做的一款高效的教学软件，它为教师提供了丰富的教学资源，也为教学课件的制作提供了便利，有效促进了师生间和生生间的交流和互动，是古诗词教学的助推器。在古诗教学中起了非常重要的作用，不仅增加了小学生的知识容量，还深化了小学生对古诗的记忆和运用。到了小学中年级阶段，需要小学生学习、会背的优秀古诗越来越多，对小学生而言有一定的压力，如果学无章法，一定是件不容易的事。运用希沃中的思维导图功能，就可以使这些古诗的学习和复习变得事半功倍。小学语文教师可以利用希沃中的思维导图功能将古诗划分为送别、思乡、山水田园等多个模块，并将小学生学过的古诗进行分类、整理，这样小学生就可以对学过的古诗进行系统回顾，分类进行记忆，形成自己的思维导图，使得古诗学习更加系统、有条理。

（三）善用希沃，突破重点教学

中年级的小学生思维有了一定的发展，但在课堂上还是无法有效地长时间集中注意力，在学习中经常会出现开小差的现象，对小学生的学习质量会产生很大的影响。同时，在小学中年级阶段学习的古诗难度加大，需要小学生具备一定的分析理解能力，因此，小学生在古诗的学习过程中会遇到很多疑难问题，小学生面对困难容易产生畏难情绪，对古诗学习失去兴趣。基于此，小学语文教师可以在教学中巧用希沃白板，对古诗中的重难点知识进行有效分析，帮助小学生突破教学中的重难点。对于古诗中的重点字、词、句的教学，小学语文教师可以使用希沃中的聚光灯功能，对重难点内容进行突出显示，利用“唯一聚焦”的方法，迅速激发小学生的学习兴趣，加深小学生对重难点知识的理解。在古诗教学中，古诗的背诵和默写是教学的重难点，死记硬背的学习方式付出和收获不成正比，语文教师可以利用希沃中的蒙层功能，结合古诗绘制不同的情境图，并让小学生根据图画猜诗句，小学生猜完后用橡皮擦除答案，看自己猜的是否正确，这种记忆方式生动有趣，容易记牢。

（四）运用钉钉，交流互动

随着互联网技术的普及和发展，线上教学日益兴起，很多小学语文教师都变成了网络主播，“钉钉”也成了网络教学应用比较广泛的软件，它可以有效地弥补课下教学的不足，创新了课堂教学模式，也变革了师生交流的新模式。“钉钉”中的群会议直播功能，互动性强，可以最大化的满足线上教学的需求。小学语文教师可以利用在线视频直播，通过群里的图文交流、语音交流、连麦点名回答问题等功能，及时掌握小学生的古诗学习情况。语文教师利用钉钉可以为小学生播放精美的课件，在播放中教师开启画中画的功能，让小学生可以看见教师的表情和手勢动作，帮助小学生理解古诗内容。小学语文教师可以利用钉钉中的控制面板功能，实时查看在线人数，了解每个小学生的学习情况。钉钉教学和现实教学最大的区别就是师生间不能直接面对面的交流，教师对小学生不能随时监控，为提高小学生的学习注意力，教师在钉钉直播时要少讲、精讲，多设计一些问题让小学生回答，引导小学生积极思考，提高小学生的自学能力。小学语文教师可以根据教学中的某个知识点，利用钉钉中的群投票功能，快速进行学习情况统计，为教师调整教学计划提供依据。

（五）使用钉钉，优化作业

古诗的学习只靠教师的课堂讲解是不够的，还需要课后的复习和巩固。钉钉中有一项家校本的功能，它功能强大，操作简单，可以有效地实现对小学生学习情况的跟踪和了解。教师在钉钉群完成线上直播教学后，可以通过家校本发布关于本次直播的课程的相关练习，以图片或文本的方式布置作业，小学生线下在本上完成，通过拍照以图片的形式进行上传，教师在线上进行批改。传统的线下作业批改都是千篇一律，缺乏新意，对小学生起不到激励的作用。而线上批改，教师可以加入一些小学生喜欢的元素，用颜色不同的笔对小学生的作业进行批改，也可以加入一些表情图片或卡通形象，从而引起小学生的注意，不断完善自己的学习过程。

三、结语

总之，希沃和钉钉的运用为小学语文古诗教学提供了便利，增强了古诗教学的趣味性，拓宽了小学生的学习空间，开创了古诗教学的新模式。在新课改的教育理念下，小学语文教师要善于利用现代化信息技术助力古诗教学，给小学生带来丰富的学习资源，促使小学生自主学习古诗，使古诗教学不再单调枯燥。还要创新师生互动的形式，指导中年级小学生合理利用希沃和钉钉软件，提高古诗学习效率。

参考文献：

[1] 刘雅妮.线上教学的思考与实践[J].河南教育，2020（4）.

[2] 汤爱平.基于希沃白板运用中的古诗词教学[J].新课程，2018（3）.