电子地图在初中地理教学中的应用策略

赵颖

摘 要：在新课改持续深化的背景下，初中地理教学方式更加多样化，教学设备、资源的运用更加灵活。传统地图已经无法完全满足初中地理教学需求，限制了学生学习积极性的提升。随着科技的进步，电子地图在初中地理课堂教学过程中的应用日益普遍。电子地图是结合了最新技术和地图的教学工具，以更全面、更直观的方式显示地图内容，有助于激发学生的学习兴趣，并提高初中地理教学实效。本文分析了电子地图在初中地理教育中的应用策略，旨在提高电子地图的应用实效。

关键词：电子地图;初中地理教学;应用策略

地图是地理科学知识的主要载体，在初中地理教学过程中，地图具有特定的教育意义。随着新课改的持续深化，初中地理课堂教学过程中长期使用的传统地图暴露出很多问题，不利于提高学生学习地理的热情和效率。作为一种将现代信息技术与地图相结合的教育工具，电子地图的应用为初中地理教学提供了更加丰富、直观的资源支持，有效地解决了传统地图信息不够丰富，呈现不够直观的问题，提升了初中地理教学的质量，更好地发展学生的地理核心素养。

一、利用电子地图创设教学情境

电子地图可以根据个人需要自由设置地图内容，并且可以随时修改，在电子地图上可以个性化设置所需信息元素的数量、类型、颜色、方向等，还可以控制地图大小和细节，避免了传统纸质地图的分幅，做到了真正的无缝呈现。

在教学前，教师可以利用电子地图进行情境创设，吸引学生的注意力。例如引导学生观察电子地图中台湾省的位置，结合地图提问：台湾省作为离岛应该怎么和内陆地区进行经济往来？通过问题使学生很快了解本节课的主要内容。教师可以切换到街景模式使学生获得更加逼真的地图浏览体验。

在教学宇宙天体相关知识时，教师可以利用Google Earth向学生呈现三维天体动态地图， 让学生观察太空中的地球状态，体会宇宙的广阔无垠，给学生提供不同寻常的感官体验，使他们能够更直观地理解脚下的地球，激发他们的学习热情。教师可以根据地图内容结合学生的兴趣进行教学，通过电子地图创建的充满吸引力的教学情境帮助学生迅速进入学习状态。

二、利用电子地图展示地理图表

传统的纸质地图需要在有限空间内显示大量的地理信息。为了区分地图上的各种信息，经常使用不同的颜色、图形、方向来表示不同地理信息符号，影响地理对象的直观呈现。电子地图将数据存储和显示区分开来，增加了动画、音频、视频等不同媒介形式，电子地图信息表达方法更加多样化，教师和学生可以更高效地接收信息。

很多地理知识均以图形表格来表示，地理图表不但是地理教育资源，也是基本的教学内容，地图对地理的重要性不言而喻。在地理课程标准中明确指出要培养学生阅读和使用地图获取地理信息和表达地理信息的基本技能，可以看出地图的重要性和培养学生地图技能的重要性。电子地图由功能强大的资源库提供数据支持，具有豐富的地理信息库存、清晰的图像质量以及响应输入指令的交互式呈现，在教育方面的应用价值很高。

在教学“板块运动”的相关知识时，教师可以使用电子地图的合成叠加功能来呈现板块运动，以便学生更好地理解板块运动现象的形成原因。还可以将全球火山分布图、全球地震分布图、板块运动图等多张地图叠加展示，让学生仔细观察世界各地火山和地震多发地区的地壳板块运动特征。学生通过观察发现在地震和火山频繁发生的地区，板块运动相对活跃，明白这两者之间存在一定的内部联系。这样的学习过程不仅使学生更好地掌握板块运动、全球地震、火山分布等方面的知识，还可以帮助他们更加全面、深入地了解地理知识之间的内在关联。

三、利用电子地图模拟地理事物

电子地图可以大量复制到计算机，通过计算机网络进行传播，传播过程是无损、快速的。电子地图具有传统纸质地图无法比拟的共享功能，使教师在扩大地图教学应用范围的同时保留传统纸质地图的优势，从而提高地图在地理教学中的应用效果。地理学科涉及的时间和空间范围很广，主题众多又复杂。学生从传统纸质地图中看到的地理事物是静止的，无法观察到地理事物变化的连续性和动态影响，无法建立对地理变化的整体印象。电子地图可以呈现三维动态效果，模拟真实地理事物的发展和变化，使地理事物的显示更加逼真，使学生获得更加直观的感官体验。电子地图可以以动态方式向学生展示地理事物的发展和演变。

如在教学“地球自转”的相关知识之后，可以使用Google Earth来呈现地球在太空中的状态，学生可以直观地看到随着时间的变化，地球上的光影范围也会随之变化，学生可以身临其境地体会到地球运动。此时设置学生位置的坐标，就可以观察到该位置昼夜之间的变化，并了解生活中发生的地理现象。

如在教学“海陆变迁”相关知识时，教师可以使用电子地图从地平面、海底剖面两个维度向学生展示台湾海峡从陆地变为海洋的过程。这将使学生对发生的地理变化有更深入的了解，让他们直观看到地理事物的演变过程，填补了理论与现实之间的鸿沟，使地理教学更贴近学生的现实生活，使用所学知识解决实际问题。

四、利用电子地图开展实践应用

传统纸质地图是单向信息传输，读者根据地图获取地理信息，获取信息量受限于地图信息量。而电子地图基于人机界面，由庞大的地图数据库支持，可以和用户进行个性化虚拟交互，教师和学生可以对其进行自定义设置，并通过比例尺设置地图缩放比例，根据需要设置地图显示元素。因此，教师可以充分利用电子地图的虚拟体验、动态感知能力，引导学生开展实践应用。电子地图中动画功能是课堂教学过程中经常用到的功能之一，帮助学生直观清晰地学习和理解一些抽象的地理知识，有效降低地理教学的难度，并提高初中地理教学的效率。为增进学生对地理的了解，教师可以利用电子地图播放动画使学生了解地理与现实生活之间的关系，并提高学生的分析能力和观察技能。

如在教学“中国的主要产业”相关知识时，为了帮助学生更好地了解农业、工业和交通运输的空间分布和位置，教师可以利用电子地图构建一个虚拟的“故乡”，指导学生合理分配和规范“故乡”的运输路线、工农业分布，让他们根据学到的地理知识更好地进行设计选址，从而提高学生的地理实践能力和地理核心素养，同时提高初中地理课堂的教学实效。

在初中地理教学中，教师可以利用电子地图来提高初中地理教学实效，使初中地理课堂教学模式更具创新性，促使学生积极进行地理学习，教师应帮助学生掌握地理知识和对电子地图的识读和应用，引导学生进行虚拟体验和动手操作，从而发展学生的地理核心素养。

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■ 编辑/王    波