那劳苦的工作 那简朴的生活

马月茹

设计说明：《一夜的工作》虽行文质朴，但字里行间都显露出周总理的人格魅力及何其芳的敬仰之情，格外感人。本节课通过情境渲染走入文本，通过文本细读体味周总理劳苦的工作及简朴的生活，体会作家的真切情感，并通过链接材料，进一步感受周总理鞠躬尽瘁的精神。本课力求实现教师、学生、文本之间的平等对话，借此引导学生掌握文本分析的方法。

学情分析：00后学生对周总理及其事迹的了解较为表层，课前的教学准备、课上的情景烘托和材料拓展非常重要，有利于学生与文本产生共鸣。学生尚欠缺自主閱读能力，急需掌握阅读文本的方法，可借此课加以引导。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习周总理的辛勤和简朴;2.通过小组合作探究，圈点批注，推敲词语，感受周总理的伟大人格;3.体会作者对周总理的崇敬和爱戴之情，引发情感体验，培养对党的热爱之情。

教学重点：感受周总理工作的劳苦和生活的简朴。

教学难点：感受周总理的伟大人格，并引发情感体验。

教学方法：情境教学法、合作探究法、批注法。

教学准备：学生课前观看《百年恩来》纪录片。

一、情境导入，情感铺垫

师：今天，老师的心情很激动，因为我们这堂课，将会看见一位伟人的“一夜的工作”，他是谁呢？（屏显周总理图片。）

生：周总理！

师：为什么老师这么敬佩周总理呢？我想用4个数字来解释：

0：他一生无儿无女，作为一国领导人，他在海外没有一分钱存款，死后甚至连坟墓都没有。逝世前，他交待说：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是为人民服务。”

1：他是新中国成立后的第一任国务院（当时是政务院）总理，他一生为国，少年便立志“为中华之崛起而读书”。

2：“飞机不够，那就飞两遍。”1949年10月1日，在开国大典的阅兵式上，由于飞机数量不够，凑不够空中检阅队伍，周恩来总理便安排第一组飞行队绕一圈后，再飞一圈，用自己的机智保住了国家的体面。

3：他3年病重，从1972年被确诊患了癌症，到1976年去世的3年多里，他仍然抱病操劳国事。

（屏显：0 生前无子，死后无墓;1 第一任总理，一生为国;2 “飞机不够，那就飞两遍”;3 三年病重，不忘为人民服务。）

师：这就是中国共产党的创始人之一、开国元勋、杰出的国家领袖——周恩来总理。我们今天就跟着作家何其芳的脚步，了解周总理，走进周总理一夜的工作。

二、整体把握，提纲挈领

师：朗读，要用心吐字，让文字发出声音，才能产生真正的共鸣。请同学们大声朗读课文，一边读一边感受，并回答这样两个问题。（生自读并思考。）

（屏显：一、课文主要讲了一件什么事？二、用文中的两个词语概括对周总理的印象。）

师：课文主要讲了一件什么事？有谁想跟大家交流一下呢？

生：讲的是作者陪周总理审阅一份文件，亲眼见到总理工作的情景。

师：一个普通人，能看见周总理工作的情形，是多么荣幸啊！我们也很荣幸，可以借着作家的笔触，感受周总理工作的状态！你们想用哪两个词语来概括对总理的印象？

生：劳苦，简朴。

师：我很佩服你，这篇文章983个字，你唯独注意这两个词，目光多么敏锐！（教师竖起大拇指。）你为什么不用“辛苦”这个词呢？

生：我觉得“劳苦”更深一些，指的是既劳累又辛苦，这才是对总理这一夜的工作最贴切的形容。

师：看来，你已经被周总理一夜的工作所深深地感动了！

三、文本细读，探究品质

师：细节是隐藏在字里行间的魔术师。请同学们再读课文，找出体现周总理劳苦、简朴的句子，可以在旁边批注自己的思考。

（屏显：你是从哪些细节感受到周总理工作的劳苦和生活的简朴的？）

1.感受“工作的劳苦”

师：哪位同学找到了关于“劳苦”的细节？

生：我找到了他审阅记录稿的细节。“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

师：这段话是对周总理的什么描写？

生：动作描写。动词有：审阅、看、画、思索、想、问。这一系列动词证明他工作勤恳。

师：同学们注意到没有，为了突出强调，作者将这些动词和数量词组搭配成句。

生：老师，我发现了。一句一句，一个小圆圈，一边一边，这些词更显出周总理工作的劳苦。

师：这是周总理一天的工作时间表，安排得如此紧凑！他常常夜以继日、通宵达旦地工作，每天多则睡4、5个小时，少则2个小时。让我们在音乐的伴奏下，怀着充沛的感情，齐读总理审阅文件的这段文字。

（屏显：周总理一天的工作时间表。）

2.感受“生活的简朴”

师：哪些同学感受到了周总理生活的简朴？

生：我从周总理办公室的陈设看出来了。“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”（生有感情地朗读。）

师：作者如何概括这里的陈设？

生：极其简单。

师：为什么要用“极其”，去掉可不可以？

生：不可以。周总理的办公室只有转椅，而且是很小的转椅;还有一盏台灯，不是那种华丽的水晶灯，没有我想象的气派，与“宫殿式”的房子形成鲜明对比。这里的陈设相对于国家总理的地位来说，只有用“极其” 才能表述恰当。

师：同学们，如果这间办公室由你来布置，你会摆放一些什么？

生：沙发，我希望周总理工作之余好好歇一歇。

生：留声机，周总理可以听听舒缓的音乐放松心情。

生：床，周总理要是能躺下多睡会儿觉就好了！

师：看得出，同学们特别心疼周总理。同学们一定明白，在这极其简单的陈设背后，是周总理极其不简单的东西，是什么呢？

生：总理的品质， 总理的为人， 总理的精神。

师：还有哪里看得出周总理的简朴？

生：周总理吃的是花生米。花生米并不多，可以数得清颗数。

师：花生米这么少，会不会是值班室的同志不知道今天多了一个人呢？

生： 我觉得是知道的， 我是从两杯热腾腾的绿茶看出来的。

生：老师，这应该体现出周总理平时吃得就不多，并且周总理并没有吃什么山珍海味，他太简朴了！

师：周总理粗茶淡饭，有时只喝一杯玉米面糊糊，吃两片面包，临时增加活动，就用糖充饥，并且经常在汽车上、在走路中吃饭。他有一句名言：“吾貌虽瘦，必肥天下。” （屏显）他在家训里強调：“要艰苦朴素，刻苦工作，不能讲吃讲穿。”（屏显）

3.敬仰与缅怀

师：本文的题目是“一夜的工作”，难道他只有这一夜是这样度过的吗？根据你的猜测回答。

生：我觉得这应该是周总理的常态，他的工作量会超乎想象的大，一夜是完不成的，况且他心系国家人民，热爱自己的工作，我猜，他每天都是这样的。

师：他为什么这样呢？如果你是周总理，你心里会怎么想呢？请同学们写下来。（学生分享所写内容。）

师：我想，总理心里想的，就是同学们所说的。他心里装着的是家国天下。所以，回来的路上，何其芳不禁感叹——我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

师：请同学们有感情地齐读。（生读。）你们是带着怎样的感情读的这一句？

生：自豪、敬佩、激动。

师：是啊， 这样的领袖，历朝历代都是没有的，而新中国却有， 我们中国人民遇到了， 作者亲眼看到了， 能不激动吗？ 能不自豪吗？但，伟人也有倒下的时候。1972年5月，周恩来被查明罹患膀胱癌，此后3年多，他仍然带病工作。很多人都劝他每天多睡2个小时，但是他却说：“我做不到，还有文件等着我审阅呢。”他有太多的放不下，所以仍然拖着重病之躯，顽强地工作着。1974年，癌细胞扩散，他被迫住进了医院，为了国家，他居然在医院接见外宾。就在进入手术室前，他还用颤抖的手签下了一份文件。1976年1月8日9时57分，周恩来总理的心脏停止了跳动，时年78岁。

（屏显：《十里长街送总理》视频。）

师：人民总理爱人民，所以人民总理人民爱！曾经鞠躬尽瘁的他，而今化作一把骨灰，散在大江大海中。78载人生路，50 多年为党、为国、为民的革命生涯，26 年总理任期，周总理死而后已！他带领积贫积弱的国家和人们走向富强，昔日的十里长街如今已是十里繁荣！今年是伟大的中国共产党建党百年，也是伟大的周总理入党百年，让我们齐读《周总理，你在哪里？》，缅怀这位伟大的无产阶级革命家，请同学们起立！

（屏显：《周总理，你在哪里？》选段。）

四、课后拓展，余韵回响

1.缅怀一个人最好的方式，就是更多地去了解这个人。课后阅读《我们的周总理》，并为周总理写一段50字左右的颁奖词。

2.在中国大地，还有无数和周总理一样鞠躬尽瘁的优秀共产党员，请同学们课后查找资料，了解一位伟人的先进事迹，并在下节课分享。

教学反思：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这是作者的情感升华，是全文主旨所在，也是学生的情感不易达到的高度，所以整堂课的设计我都紧扣这段文字，进行情境教学。无论是课前准备、情境导入，还是对“劳苦”和“简朴”的揣摩，以及对周总理人物角色的代入、生平事迹的拓展等，都是为了理解这段文字而“添砖加瓦”。这些环节做到了“入乎其内”，催化了学生的情感，突破了难点，触及了文本的灵魂，也做到了“出乎其外”，教会了学生学习方法，遵循了语文教学的循序渐进原则。授课过程中，我感受到学生渐渐发现文章的奥秘，渐渐懂得了作者所感，这种情境教学的方式，更好地促进了教学的生成。

■ 编辑/陆鹤鸣