微课在初中英语教学中有效应用的探讨

陈松岩

摘要：在进行微课知识内容解读与分析的时候，教师就需要让学生进行学习内容的合理探究与思考，通过强化学生对于教学问题的思考学习意识，教师也可以加强对于学生学习能力的概括与解读，并且运用不同类型的教学形式，合理的发展学生的学习品质，教师在初中英语教学中，也可以将知识内容进行合理的讲解，提高学生的独立学习的意识，让学生进行学习问题的讨论，因此，本文就微课在初中英语教学中有效应用的探讨，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中英语;微课应用探讨;进行课前预习;小组合作学习;资源结构情景化

在合理的探究不同类型的教学环节的时候，教师也可以进行信息化教学时代的有效发展，这样学生的独立学习意识，才可以得到一定的加强，教师在探究不同的教学形式的前提下，也可以让学生从自己的学习任务的分析中，巩固学生的学习效果，以及对于英语知识内容的运用，教师在初中英语教学中，就可以借助不同类型的音频教学资源，让学生的学习能力的发展情况， 可以得到一定的拓展和和延伸，并且在为学生构建高效的教学模式的前提下，合理的探究学生的独立学习能力，在进行教学环节有效设置的时候，也能够让学生进行学习科目学习特点的讨论，教师在将学生进行学习小组划分的时候，就需要从学生的实际学习的情况角度，进行合理的探究与总结，教师在将微课教学模式，运用在其中的时候，也可以提高学生的学习状态，并且让学生进行知识内容的高效运用。

一、利用微课进行课前预习

在利用微课的教学形式， 合理的开展预习教学任务的时候，教师就需要巩固学生的学习质量，并且在进行教学活动开展的时候，培养学生的英语口语的表达学习能力，提高学生的英语学习的动力，教师在初中英语教学中，就需要从教学任务的探究中，合理的关注学生的学生状态，让学生进行知识内容的提前预习，学生在进行语法知识内容熟悉的情况下，也能够从自己的学习任务的开展中，进行学习进度的合理探究与认知。

例如，在教授学生学习“What were you doing when the rainstorm came？”这一章节内容时，可以先让学生进行英语对话的沟通与交流，在适应课堂中的学习氛围的前提下，学生才能够从不同的教学问题的思考中，进行英语学习活动的合理探究与分析，教师在将微课教学的形式，进行合理化运用的时候，也能够丰富学生的直观想象学习思维，从而有效的提高学生的学习质量，并且在进行教学问题探究的时候，学生也可以运用教学中的重点句型，进行话题的合理讨论与探究学习，这样学生的学习能力，才会从多个教学活动的参与中，得到有效的提高与发展，教师在进行教学任务合理运用的时候，也可以探究学生的学习动态的思维性，从而让学生对于一般现在时，过去进行时等，都能进行细致的区分。

二、进行小组合作学习

在开展小组合作教学学习活动的时候，学生之间的学习默契性，就可以得到有效的提出，并且在让学生进行学习问题探究的时候，学生也需要考虑到具体的时态结构，从一些教学问题的研究中，丰富学生的认知学习体验感受，教师在初中英语教学中，就需要将微课教学内容，合理的进行讲解，从学生的合作学习模式的运用中，也能够强化学生的学习动态感受，并且在从自己的学习任务的理解中，进行学习结构模式的创新运用。

例如，在教授学生学习“Have you ever been to a museum？”这一章节内容时，可以先让学生进行完成时结构的合理划分，在培養学生的独立学习意识的时候，教师也需要进行课堂教学结构的合理划分与思考，并且在运用不同的教学方式的前提下，进行知识内容的有效解读与分析，在进行合作学习时候的时候，学生就可以就进行丰富的英语话题的讨论，让学生从自己在英语课堂的学习状态中，进行知识内容的有效探究学习，教会在结合微课教学形式的时候，也可以降低学生对于语法知识内容的思考学习难度，提高学生的学习效率，巩固课堂中所讲解的知识内容的质量。

三、资源结构“情景化”

在进行资源结构化探究学习的时候，教师就可以为学生创设不同类型的学习情境，从而合理的探究学生的学习动态感受，教师在初中英语教学中，就可以将有效的教学策略，运用在其中，这样学生的英语学习语感，才会得到有效的提高，在为学生构建情境化的教学活动的时候，也能够丰富学生的学习思维的体验。

例如，在教授学生学习“It must belong to Carla.”这一章节内容时，学生在进行重点动词的学习的时候，就可以将其中的语法句型，进行合理的整理，这样学生在进行教学资源有效的运用到时候，也能够提高学生的想象学习思维，并且合理的探究不同类型的教学环节，提高学生对于英语知识内容的学习兴趣，让学生进行微课资源的整理与分析。

总而言之，在进行教学资源合理利用的前提下，教师就可以从不同类型的教学课堂中，进行知识内容的讨论与分析，在进行教学形式创新发展的时候，教师也要针对教学问题中所存在的教学问题，进行合理的解决，提高知识内容讲解的有效性，在借助微课教学形式的前提下，也能提高学生英语学习思维的有效性，并且合理的运用不同类型的教学环节，巩固学生的学习效果，在初中英语课堂的学习中，学生就需要多针对自己不能准确理解的教学问题，与教师进行有效的沟通和交流。

参考文献：

[1]冒晓飞.初中英语微课的制作与应用[J].教学与管理，2015（22）：41-43.

[2]孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].现代教育科学，2015（02）：142-144.