高中语文深度阅读的探索与实践

朱建容

摘要：在新课改的大环境下，高中教育模式有了很大的转变，就目前高中语文教学来说不但要传授学生语文基础知识，同时还要注重培养学生的综合能力。而高中语文教学中的深度阅读有助于拓展学生的知识视野，同时还能够促进学生深入思考，是提升课堂教学质量与效率的一种有效途径。所以，作为一名新时期下的高中语文从教者来说，我们需要认识到深度阅读的重要性，并借助深度阅读教学将学生的语文综合能力不断提升上去。鉴于此，本文根据我多年高中语文从教经验深入分析了深度阅读实际教学策略，以供参考。

关键词：高中语文;深度阅读;语文教学

在新课改的背景下更加倡导在高中语文教学中帮助学生掌握更多语文知识的同时还要拓展学生的知识视野，从而使学生能够掌握终身学习和发展的能力。而借助深度阅读有助于学生深入挖掘教材内涵，同时还能够与文章作者形成思维碰撞，从而将学生的潜力彻底激发出来。所以，在开展深度阅读教学活动中我们需要培养学生主动思考和主动学习的良好习惯，促使学生在这样的氛围下不断增加自己知識储备，为以后更好的学习与发展奠定良好的基础。

一、紧扣文章细节，感悟作者情感

深度阅读需要学生深入揣摩文章细节并深入体会文中作者所要表达的思想情感等，所以，在开展高中语文阅读教学活动的时候我们需要引导学生深入思考文中细节内容，以此将学生的阅读能力不断提升上去，同时还能够使学生将文中细节作为切入点，更好地体会作者的写作意图以及文中所蕴含的真实情感，为深度理解文章提供有力保障。比如，在教学《荷塘月色》这篇课文的时候，那在学生深度理解关键词的基础上引导学生深入思考文中的细节部分，如，分析作者在点缀于荷叶之间的白花比较为刚出浴的美人，然而在作者所处的时代女同志如果在大庭广众之下露出肚脐就会遭到社会的批判，那出浴就更不可能了。通过这样的分析可以帮助学生联系文章的写作背景，从而也就可以更快乐地理解作者所描述的刚出浴的美人，以此帮助学生深入体会作者对当时现实生活的不满与渴望自由的态度以及文中所蕴含的想要超脱现实却又被现实无情击败的思想情感。另外在这样的深度阅读之中还能够使学生在作者的思想情感中受到启迪，促使学生在以后的学习与生活道路上遇到困难也会奋勇向前。

二、加强互动，深度对话

阅读其实就是读者和作者以及文本三者之间互动的过程。在阅读过程中往往使读者将自己以自己的独特见识为文本添加新的内容和阅读体验。所以，作为一名高中语文从教者来说，我们在组织学生阅读的时候需要借助有效的手段增加阅读活动的互动性，促使学生在这样的氛围下能够彻底处理阅读信息，从而使学生深入理解课堂内容，了解课文更深层次的内容。比如，在教学《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，我在讲解的时候就引导学生深入体会林黛玉进贾府的场景，而不是强制要求学生去分析其中的人物性格特征，并尝试引导学生与文本交流，从而活跃学生思维，然后又鼓励学生大胆地谈谈自己的独特见解，以此使学生在互动中产生不同思维的碰撞，更加深刻地理解文本内容。如，在学生初读完这篇课文之后，我鼓励学生谈谈自己读完这篇文章之后的感受，有些同学会通过贾母相见场面的迎和搂以及哭三个不同寻常的连续性动作了解到贾母对林黛玉的感情。当学生表达出这样的见解之后，我就以此为出发点对学生进行了针对性引导，从而使学生与文本内容进行更深层次的互动，促使学生在这样的氛围下能够深入体会文中复杂的情感。如，引导学生深度分析迎和搂以及哭三个连续性动作，从而使学生根据自己的知识体系和情感模式获取信息并进行深加工，促使学生能够了解贾母悲中有喜且悲且喜以及大喜大悲的复杂情感，以此通过互动的方式将深度阅读的有效性不断提升上去。

三、适当引导，拓展阅读深度

全面阅读需要我们充分了解当前学生的认知能力和思维方式等，并选择针对性的阅读模式，这样才能够确保深度阅读的有效性。另外深度阅读的各种方式方法存在一定的差异。所以我们在开展高中语文阅读教学的时候需要充分考虑文本内容以及学生的认知能力，并对学生进行适时的指导，以此提升深度阅读的有效性。如，高中语文人教版中的某些课文，我们完全可以使用带注释的阅读方式和比较阅读方式来指导学生展开深入思考。如，评论阅读，在深度阅读活动中学生完全可以通过熟练使用带注释的阅读快速掌握课文中的要点以及获得合理的见解。比如，在教学《方山子传》这篇课文的时候，当学生在阅读到俯而不答、仰而笑的时候，有些学生在此批注了笑的原因，并出现了很多不同的见解，如，嘲笑还有苦笑以及狂笑等。对于写上不同分批注，你需要我们教师充分了解学生的思维方向，并在这个基础上，我们还要汇总学生不同的批注，从而对学生展开针对性阅读指导，从而使学生能够有效地展开深度阅读。另外，对比式阅读，在进行高中语文深度阅读的会后，那我们完全可以引导学生对相同主题的文本进行对比阅读，以此帮助学生打破思想的桎梏，从而挖掘新的视角，以此为深入理解文本内容奠定良好的基础。

四、结语

总之，作为一名新时期下的高中语文教师来说，我们必须认识到深度阅读的重要性，并积极转变传统的教育观念，并努力研究深度阅读在高中语文阅读教学活动中的运用策略，从而使学生掌握更多深度阅读的技巧，以此培养学生良好的学习习惯，激发学生阅读的兴趣和积极性，并将全面提升学生的综合素质。

参考文献：

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