初中数学小组合作学习的模式分析

李跃忠

【摘要】初中数学教师应该搭建起更加合适的课程体系，由此能够帮助全体的学生完成好相关的学习任务和探究任务，继而让学生的内在活力得到更大程度的突破和释放，这对于学生的意义也是不可估量的。学生要懂得：自己理应和自己的同伴彼此合作、相互支持，在彼此合作和相互支持的同时，又能让学生的能力实现综合性的发展。初中数学教师应该试着给学生搭建起一种合作式样的课程体系，也能让学生在这种合作化的新模式中，找到个体的突破口，又能让学生懂得自我释放的新出口。

【关键词】初中数学;合作模式;探究分析;小组合作;教学探析

初中数学教师要搭建起一种适合学生学习的课程体系，在这种课程体系之中，让学生能释放自我的内在活力，也能让学生突破自我的局限，继而在数学学习的世界中得到更大的发展前景。初中数学教师要试着让学生懂得：完成数学学习不仅仅是个人的事情，同时也是一个团队的任务，学生应该在自己的力所能及的体系下，构建起相应的合作模式和合作体系，继而让学生的活力得到更大的释放，同时能让学生在学习数学的同时，找到自我的更大突破口。

一、初中数学教师要让学生在合作中得到乐趣

学习是一件美好的事情，如果学生能够在合作的同时，真正体会到了合作本身的美好，又能让学生懂得合作是极为重要的，也是极为必要的。学生要在漫长的学习世界中，找寻到自己的位置，也能让自己消除被动的思维模式，同时让学生在数学学习的世界中，找寻到各自的存在属性和存在意义。学生并不是孤军奋战的，也不是孤掌难鸣的，每一个学生都应该真正懂得：学好数学，需要借助于整体的力量，在充分地结合整体力量后，才能让彼此的学习能力和数学核心素养都能得到相应的提高和发展。

例如，在教授《全等三角形》时，教师也应试着让学生在完成相关的学习任务和探索任务的同时，能够深刻地体会到彼此合作、相互推动的意义。教师要更好地帮助学生，不断地推动学生发展和进步，同时又能让学生走在正确的学习道路上，让学生的学习道路变得更加开阔。

二、初中数学教师要让学生在合作后找到进步动力

水激石则鸣，人激志则宏。每一个教师都应该试着为全体的学生找到自我的存在意义和存在属性，也能让学生在合作的同时，深刻地懂得：自我应该成为一个善于合作的个体，也能在善于合作的同时，找到更加充沛的学习动力，又能在找到更大的学习力量后，能够克服自身的畏难感，又能让学生的学习能力和学习效率实现综合的突破和发展。初中数学教师要让学生走在正确的道路上，也能在正确的道理上，克服本人的难题和障碍，继而让学生的能力得到 更加充足的发挥。

例如，在教授《平行四边形》时，教师要让学生能够在相应的学习小组中，不断地锻炼自己、发展自己，让自己成为一个对于不同的解题模式都了如指掌的个体，又能让学生在锻炼自我的同时，更好地吸纳不同的知识，从而让学生的内在学习活力得到更大的提高和超越。初中数学教师应该成为一个更加出色的个体，也要成为一个更加积极的学习者，也能让学生在学习数学的同时，善于把更多的知识点和知识体系融入到本人的大脑中，继而在数学学习的世界中，面向本人的长足突破和显著提高。

三、初中数学教师要帮助学生克服自我的被动性和自私性

初中数学教师不仅仅要让学生在学习数学的同时，不断地精进自身的学习能力，提高个人的学习兴趣，更要让学生不断地克服本人的被动性、扫除个人的 自私性，又能让学生的内在活力得到相应的涌现，这对于学生的意义是不可估量的。学生要试着克服本人的浮躁之气，能在循序渐进地发展自我的同时，让学生试着突破自身的局限性。学生的局限性体现在多个层面上，不仅仅是学生的知识存在着相应的短板和疏漏，更为重要的是，学生的思维和人格层面上，也存在着短板和障碍，这些问题的存在和衍生，对于学生都是不利的。初中数学教师要让学生试着克服难题和障碍，也能在彼此配合、彼此支持的同时，让更多的学生深刻地懂得：数学学习的乐趣和内在智慧。

例如，在教授《轴对称图形》时，初中数学教师要试着帮助全体学生去化解自身的学习难题和学习障碍，又能让学生在完成相关的学习任务和探索任务后，推动自身的成长和进步。初中生应该试着和自己的同伴彼此支持、彼此协助

结束语

初中数学教师在帮助全体的学生完成数学学习任务和探索任务的同时，应该试着为全体的学生打造出一种更加积极的思维模式和学习模式，让学生在单恋本人的全身心的同时，能够感受到更大的樂趣和美好。初中数学教师同时要让学生成为一个具备强大的合作性和协助性的个体，能和自己的同伴彼此支持、彼此推动，通过齐心协力的方式去实现本人的更大提高和更大进步，这对于学生的意义也是无可估量的。初中数学教师要开辟出更大的学习空间，继而让学生得到更大的学习乐趣。

参考文献：

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