合作学习模式在初中数学教学中的应用

余正艳

【摘要】随着科技的飞速发展，当代社会对教育人才的要求逐步提高，社会竞争日益增强.传统的师生教育方式已经走下了历史的舞台，合作学习模式开始运用在各个领域.初中数学是初中学习过程中的一个关键学科，也是学生整个学习生涯中至关重要的一个过渡时期.在国家新课程理念的影响下，为了提高初中数学的教学质量，越来越多的老师选择将合作学习模式融合进自己的实践教学课堂中.让学生在数学的课堂中进行积极的思考，增加学生与学生之间的互动，提高学生学习的乐趣和积极性，通过这样的方式让学生主动参与到集体的数学学习中来，在无形之中提高了学习的效率，培养起学生的团队合作意识，让学生明白团队的重要性，提高课堂的教学成果.本文主要探究了合作学习的理论内涵、合作学习模式在初中数学教学中的必要性和合作模式在初中数学教学中的实践应用.

【关键词】合作模式；初中；数学教学；应用

合作模式主要是指学生在实际的课堂教学中或者是课后的练习和自主学习时，自由分组，以小组为单位，相互讨论交流合作成果，互相学习帮助，提高学习的效率，增强学生的合作学习意识.

一、合作学习理论的内涵

（一）从本质上来说，合作学习是以学习小组为基础的教育理念

借助小组的形式来进行实际的教学，学生以自己的小组团队为一个单位，互相帮助共同协作地来完成老师布置的任务.

（二）合作学习是一种动态的教学形式

通过师生之间的互动、学生之间的合作来充分调动学生的思维思考，增强学生学习的满足感和成就感，培养学生之间的团队默契，共同为一个目标努力，大大提高学生的学习积极性和主动性.

（三）合作学习的形式以及互动受益方多样

合作学习模式不仅仅局限于学生之间的合作，更是涵盖了老师与老师之间的、师生之间的以及大团体的全员互动.这样的受益方的群体是多样的，几乎每一个参与合作的角色都可以获得新的想法和帮助.当然在此篇论文中我们主要讨论的也是学生与学生之间的合作模式.

二、合作学习模式在初中数学教学中的必要性

（一）培养初中生学习过程中的合作团队意识

如果将合作模式运用到现实的初中数学课堂中，我们不难发现每名学生之间的交流增多了，彻底改变了传统方式中的由个体的思考转变到了团体的交流.让学生的思想在交流的过程中碰撞，在团队的背景下成长，在帮助他人的过程中得到快乐，相互进步，相互鼓励，提高团队合作的使命感和合作交流的意识，无形中提高他们的数学能力.

（二）提高初中生学习数学的积极性和创造性

通过合作学习的这种模式，老师可以根据自己的教学目标在自己的课堂实践教学中自由地穿插一些小组讨论和小组展示的环节，增强学生学习的主动性，提高学生的逻辑思考能力，能够快速地将书本中的知识运用到实际做题当中，提高学生学习数学的兴趣，丰富上课的课堂形式，有效地提高大部分学生学习数学的能力.

（三）有利于老师多方位了解学生，因材施教

通过小组合作这样的模式，有利于老师在他们的讨论中明确每名学生的长板和短板，以便在之后的课堂学习中或者课后练习中因材施教，掌握每一名学生对上课的知识点的实际掌握情况，提高每名学生自主学习的能力，打破课堂的沉闷气氛.

三、合作模式在初中数学教学中的实践应用

（一）小组合作式的学习模式

所说的小组合作模式具体是指把一个班级整体的学生划分成为几个不同的小组，通过小组成员的讨论交流来一起共同学习进步.合作学习最基本也最重要的一个中心环节就是小组合作.小组合作模式的重点在于如何分组.老师要根据学生的不同学习习惯、性格特征、学习能力等，进行合理细致的安排.一个合理的合作小组里要能够做到取长补短、性格互补、男女合作等.只有在这样的合作小组中学生之间才能够相互学习，相互帮助，一起进步.

（二）进行课后的实地学习

除了将合作模式应用在教学课堂中，还可以将这种方式灵活地应用于课后的学习中，让学生对课本上的知识有一个更好的了解，使其将知识应用于生活中.老师在将学生分组之后，可以给每一个小组布置一个课后任务，让学生在探访和观察生活的现实现象后，对以后题目中的情境有一个更好的了解，也让学生从课堂走向了生活，扎实了所学的数学知识，更快地进入题目的实际情境中去，体会到数学的实用性和乐趣.

（三）建立一种良性的竞争模式

老师可以通过竞争式合作学习的模式，调动起学生的学习主动性，激发起学生对胜利的欲望和学习的积极性，由此来完成老师的教学目标以及提高学生的学习效率.

总结合作模式应用在初中数学教学中是十分有必要的，在新课改的大环境与新要求下，合作模式的应用势在必行.在传统的教学模式的基础上，进行新的改革和内容诠释，教育出更好更优秀的人才.在初中数学的教学中运用合作学习的方式可以说是新时代的教育方式的改革，也是对学生学习能力的一种新的要求，打破现有的教学格局，让学生在交流中快乐地学习.