融家园·重沟通·共育儿：幼儿良好行为习惯的养成

许艳钏

摘要：对于幼儿而言，家庭和幼儿园都是重要的学习场所，也是参与幼儿教育的重要主体，通过家园共育的方式可以使得幼儿的教学更加的全面，并且还可以为幼儿营造良好的成长和学习的环境，使得幼儿形成良好的行为习惯，这对幼儿的身心健康发展而言有着重要的意义。

关键词：家园共育;幼儿;良好行为习惯

一、引言

在幼儿的教育当中，如果仅仅发挥幼儿园的教育责任是远远不够的，还需要家长进行积极的配合，实行家园共育的方式，保持幼儿园和家庭之间的密切联系，帮助幼儿形成良好的行为习惯，这对于幼儿而言受益一生。但是要想真正地培养幼儿的良好行为习惯，并不是一蹴而就的，需要进行长期的坚持，并且还需要家长和幼师进行密切的联系和合作，保持教育理念和教育行为的一致性，进而才能高效地帮助幼儿形成良好的行为习惯。

二、幼儿良好行为习惯养成的重要途径

（一）构建完善的家园共育框架

在开展家园共育的过程当中，教师在发挥自身的引导作用，结合幼儿的实际成长特征，以及幼儿在作息，饮食等各个方面的习惯，帮助幼儿养成良好的行为习惯，使得幼儿有较强的生活自理能力，这需要幼儿园和家庭各自发挥自己的教学优势[1]。幼儿园在教育方面具有较强的专业性，因此可以为家长提供更多的理论教育知识和专业教育方面的指导作用，使得家长积极地配合幼儿园的教育行为。家长和幼儿的接触时间很长，因此需要积极的关注幼儿在日常当中的各种行为习惯，并且还要积极地和幼儿的教师沟通，让幼儿教师全面地了解幼儿，进而才能针对性的制定培养计划。在开展家园共育的过程当中，需要不断的完善家园共育的结构框架，并且还要制定培养幼儿行为习惯的目标，对幼儿做出正确的引导，结合不同阶段的幼儿制定不同的行为习惯培养目标，并且对于幼儿的要求也会有所不同，进而使得家长和教师在培养幼儿行为习惯时有更为准确的方向。作为幼师和家长都应该意识到培养幼儿良好行为习惯的重要意义以及培养的目标，发挥家庭和幼儿园的教育影响力，使得幼儿的教育更加的科学合理。作为专业的幼儿教师，还应该对家长做出合理的引导，为家长的家庭教育提供更多的思路和教育方式，家长也应该和教师积极的沟通，让幼师更加全面的了解幼儿，进而使得幼儿的教育更加具有针对性，提升家园共育的效果，使得幼儿形成良好的行为习惯。

（二）注重幼儿行为的差异性

每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的思维和行为习惯，因此在开展家园共育，培养幼儿行为习惯的过程当中，应该结合幼儿的实际情况开展针对性的教育和培养，比如在班级中有的小朋友总是不爱睡午觉，一到睡午觉的时间，非常的抗拒这时，教师可以积极的和幼儿的家长进行沟通了解，发现幼儿在家中睡午觉的时候，家中总是会出现各种各样的声响，进而使得幼儿在睡午觉的时候受到了一定的惊吓，幼儿在睡午觉的时候产生了一些心理阴影，导致幼儿在幼儿园当中也非常的抗拒睡午觉这一行为。明确这一情况之后，教师应该积极的开导幼儿，并且还要让幼儿明确睡午觉的重要性，同时还要和家长做出及时的沟通，使得家长配合幼儿园的教育工作。当幼儿在家中进行午休时，要尽量的减少声响，并且还要避免物体掉落发出的声音，进而使得幼儿有更为安静的午休环境。在幼儿园进行午睡时，为了能够增加幼儿的安全感，教师可以拉着幼儿的手使得幼儿能够安心，沉稳的入睡，之后逐渐的换成让幼儿抱着自己喜欢的玩偶入睡，长此以往，帮助幼儿形成良好的睡午觉的习惯，这对于学生的身心健康成长有着积极的促进作用。只有结合幼儿的实际情况分析幼儿不良行为习惯产生的原因，才能进行针对性的教育和培养，纠正幼儿的不良行为习惯，同时还要保证家长和幼儿园都能起到积极的作用，发挥自身的教学优势。

（三）树立持之以恒的言行

幼儿阶段学习和思维比较直观形象，思想很单纯，对于这个世界的认识基本上还是一片空白，所以作为孩子的第一个启蒙老师——父母的言行举止尤为重要。父母不雅的一句话、一个动作，都可能误导、影响他们一生。因此，家长首先要严格要求自己，做好孩子的表率，教育孩子，平时就应注意自己的言行举止，这样才能起到潜移默化的作用。孩子的成长需要大量的时间和家长的陪伴，教育的成败贵在坚持。培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。同时，在幼儿园日常行为习惯的教育中，教师也要持之以恒，对幼儿在园的一些行为习惯，要及时进行提醒引导，促使孩子良好性格和习惯的养成。

（四）建立家园沟通的平台

在幼儿园当中，幼师的工作和家长有着密切的关系，并且要想发挥家园共育的效果，需要家长和幼师进行极其的沟通，这需要有效的建立家园沟通的平台，因为作为家长和幼师而言，他们的目标和共同点都是一样的，都是为了能够使得幼儿进行全面的发展，作为家长他们也非常关心自己的孩子在幼儿园吃的好不好，学习认不认真，都发生了一些什么样的事情。家长作为幼儿的引导者，教师会陪伴幼儿很多年，因此在教育的教学过程当中，幼师应该创设轻松愉快的学习环境和氛围，在幼儿园中发现幼儿有不良的行为习惯时，应该积极地和家长进行沟通，进而通过家长和幼师的共同努力，对幼师幼儿进行纠正。对于小班的幼儿而言，他们的思维和情绪可以通过动作进行直接的体现，并且他们通常都会在动作当中进行思考，并不是像成人一样先思考后去行动。所以幼儿的认知能力较差，他们总是通过一些外表的现象来区别和认知事物[2]。为了能够有效的培养幼儿的良好行为习惯，需要结合生动形象的事物来提高幼儿的生活自理能力，让幼儿掌握更多的生活技能，比如在使用自己的水杯喝水的过程当中，可以让幼儿通过记住自己水杯上的图案和水杯的颜色，来辨别自己的水杯。而作为家长也要告诉幼儿记住自己水杯不要使用他人的水杯，使得幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿的自主生活能力。

（五）发挥家长资源增加教育活动

在开展教学活动之前，教师可以引导家长掌握一些关于好的行为习惯养成的一些故事，在活动当中能够结合学生的实际情况，为自己的孩子讲述这些故事，并且通过讲故事的方式，可以引导幼儿学习更多的正确行为习惯。为了能够充分的发挥家长的教育资源，幼儿园可以定期的开展一些家长会，增加教师和家长之间的互动交流，同时让家长明确幼儿在学校当中的具体表现。结合幼儿园对孩子要求，家长也应该按照此种要求在家中严格的要求孩子，使得幼儿的行为习惯慢慢的进行纠正和改变。此外，还可以开展比如榜样父母活动，因为父母对于孩子而言有着重要的影响，因此家长应该注重自己的一言一行，對幼儿作出正确的榜样，教会孩子怎样做人，使得幼儿正确的认识世界，通过父母的言行举止表达自己的人生态度，迁移默化的影响和教育幼儿。同时幼儿园还可以开展一些亲子运动会等各种活动，帮助家长更为全面的了解幼儿，加深与幼儿之间的情感交流，进而有效的培养幼儿的良好行为习惯。

三、结束语

在实际的教育过程当中，我们发现，家园合作培养幼儿良好行为习惯需要多形式、多途径、多角度展开，幼儿良好行为习惯的养成具有一定的持久性、反复性，这种反复有时会表现在家中，有时会表现在幼儿园中。所以，应该注重帮助幼儿形成良好的行为习惯，为了提高教学的有效性，采用家园共育的方式，让幼儿通过家长和幼儿园的共同教育，让幼儿更好的养成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]王姣.家园共育促进幼儿良好行为习惯养成[J].智力，2021（30）：160-162.

[2]徐芳.刍议家园共育中幼儿良好行为习惯的养成[J].当代家庭教育，2021（17）：39-40.