优化小学数学教学培养学生数学应用能力

王小红

摘要：随着时代的发展，社会对人才的要求也逐渐提高，这就要求同学们不仅要掌握基础的理论知识，还要能将学到的知识在实际过程中应用起来，以及提高自身硬实力。因此，在开展数学教学时，老师要根据实际情况设置教学策略，培养学生的应用能力，小学数学课程相较于其他学习阶段与实际结合较为密切，将数学知识灵活运用在生活实践中，也有利于学生加深对知识的理解。本文主要探讨小学数学教学现状以及在课堂上培养学生数学应用能力的策略。

关键词：小学数学;应用能力;策略分析;教学方式

在小学时期，为了促进学生对知识的理解，教材编排的知识点基础性较强，并且与实际联系较为密切，目的就是为了引导学生将学到的知识运用到实际生活中，将对数学的学习转化成另外一种方式，促进学生的理解，便于应用能力的提高。

一、小学数学课堂教学现状

1.1老师的教学理念较为落后

现阶段在部分小学中，许多老师既不注重教学理念的优化和完善，也没有探究新的教学方式。导致课堂效果不明显，同学们的学习积极性较低、对于素质教育提出的要求远远没有达到，长此以往，很容易出现各种问题。老师只顾按照传统的教学方法，盲目的根据教学大纲来设置课程内容和学习目标，没有客观冷静地分析学生的实际学习情况，不利于激发学生的学习热情。另外，数学课程每章的难易程度不同，老师也应了解每个同学对知识的掌握情况来进行分层式教学，才更有利于学生掌握知识，提高教学效率。

1.2教学方式单一、内容设置不科学

根据目前的教学情况来看，有许多老师没有全面的了解学生的学习情况，过分注重教学大纲来设置教学内容，导致同学们知识掌握不全面、学习兴趣下降，偏科现象出现的几率增大。并且许多老师仍然是用一刀切、填鸭式的教学方法，主要是对知识讲解，然后让学生对知识形成硬性记忆，很难将知识与实际生活相结合，容易导致课堂互动少、氛围不活跃，学生的学习热情可想而知，就更不用说知识应用能力的培养了。另外，许多老师在教学过程中仍然较为注重理论知识，没有认识到实践教学对学生的重要性，实践与理论相脱离只会使同学们学习知识更加死板，没有用知识解决问题也不是数学课程开设的初衷。总之，老师的教学方法较为落后，不利于同学们能力的提高。

1.3学生应用能力较差

目前，学生数学应用能力普遍较差，并且在进行应用能力培养时也出现了许多问题，面对这种情况，老师应及时观察同学们的学习情况，有针对性的解决，同时也要认识到自身问题。首先也是最重要的，有些老师不注重学生应用能力的培养，在开展各项教学活动时，往往对理论知识进行详细的讲解，而对于理论与实际情况相结合这一问题并不是很重视。但由于学生年龄较小，思维方式也相对单一，对于抽象的方式难以理解，导致学生的学习兴趣下降，很难应用在实际生活中。另外，缺少教学实践活动也是重要原因之一，缺乏实践学生无法更加深入理解，也就更不利于应用能力的提高。因此，要培养学生的应用能力，首先从基础知识抓起，让学生在理解知识的基础上，结合相映的教学实践活动，才更有利于能力的提高。

二、培养学生知识应用能力的策略分析

2.1创造生活情境，培养知识运用能力

生活是知识的来源，老师根据学生的天性适度把握，将生活教育与理论知识相结合。小学生的年龄较小、各方面发展还不成熟，因此对许多的理论知识认识不够全面。但小学生对于形象有趣的故事有较大的好奇心，老师可以根据小学生的这一心理特征，将课本知识创设成不同的教学情景，这既能够降低小学生对理论知识理解的难度，也能够在一定程度上激发小学生的数学思维，对于课堂效率的提高有重要作用。小学生只有对理论知识有正确的认知，才能够更好地发现问题、解决问题。例如，在学习五年级课本，老师在讲解乘除法运算的主要内容时，先对本课的内容进行主要的分析，选择其中重要的知识点进行串联，然后根据理论知识来结合生动形象的故事，能够激发同学们学习的兴趣，也能够帮助学生建立更长期的记忆。老师可以提出问题：小猴子经营的水果超市今天进货橘子，橘子3.5块钱一个，小猴子带了200块钱，能买多少个呢？同学们在听完老师的分析后进行自主的作答。老师利用卡通形象能够更加吸引同学们的学习热情，通过导入情境模式，能够减轻同学们理解的难度，提高课程的质量，将课程内容与知识相结合，也有利于提高学生的应用能力。

2.2利用游戏增进对知识理解

老师在课堂教学中增加与学生互动，选择活跃的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣，从而深入理解教学知识。课堂开展教学游戏符合学生天性，并且在学生参与过程中也突出了课堂上的主体地位，利于课堂效率的提高。例如，在学习五年级数学课本，其中包括分数相关的知识，老师首先带领同学们了解基础知识之后，为了帮助学生深入理解，可以大家今天集体游戏，既吸引了学生注意力，也活跃了课堂氛围。通过例举一些实际案例来了解分数的基本含义：班级总人数为30，男生20个，女生十个，那么男女生分别占比是多少。然后再深入学习分数与除法的知识。可以利用分蛋糕的游戏进行：一个蛋糕平均分给三人，每人分得多少？两个蛋糕平均分给三人，每人分得多少个？求解则是利用除法公式得到答案，也可以鼓励同学们通过模拟蛋糕进行实践，更能够清楚的了解知识内涵。通过实际例子让同学们掌握学习方式，即使在生活中也能利用学到的知识解决问题，他提高实际应用能力。

2.3转变教学思路

老师在课堂教学上容易在潜意识中认为学生各方面能力较差，将自己作为课堂主体，在整个学习过程中学生一直处于被动地位，只是当做聆听者，没有将自己的主动性充分发挥出来，所以才会导致许多学生丧失学习兴趣，偏科现象愈发严重。另外，老师过于重视学生的考试成绩。要知道对于小学生来说，学习到的所有知识都是为自己的未来服务，不仅需要理解知识，更要求学生如何运用知识，真正做到学以致用才是学习过程中最宝贵的财富。对于课堂活动的开展也有也必须设定相应的要求和目标，开展多元化的课程教学，帮助学生深入理解知识，合理解决生活中的问题，提高自身的应用能力。

[结束语]总之，小学时期培养学生的应用能力是十分必要的，小学知识更加贴合生活实际，更加便于理解。并且应用能力的培养符合数学课程开展的本质，对学生未来的发展有着不可替代的作用，应用能力的培养不是一蹴而就的，需要老师采用更加科学的教学方式，让学生掌握正确的学习方式，做到灵活转化学习知识，从而提高整体学习水平。

参考文献

[1]武茂周.优化小学数学教学 培养学生数学应用能力[J].新课程，2021（32）：210.

[2]王珂.初中数学教学培养学生綜合应用能力的策略研究[J].考试周刊，2021（52）：83-84.