让“学困生”书写靓起来

2021-12-22 08:08刘美林
三悦文摘·教育学刊 2021年43期
关键词:书写习惯学困生高中英语

摘要:高中英语“学困生”英语书写不好是最大共性。要改变他们的学习状态,先要改变他们的书写。教师要发挥好引领作用,在日常教学中强化学生英文书写习惯,提升他们的书写质量。

关键词:高中英语;书写习惯;“学困生”

“学困生”的表现在许多方面有不足之处,其中书写环节较为突出。糟糕的书写和不良的成绩互为因果关系。即书写不好导致学习成绩不佳,不好的学习成绩导致学生对学习马虎了事,书写随意。人们常说“字如其人”,书写实质上能反映学生的认真程度,暴露学生的学习习惯和对待学业的态度。因此要转变学生的学习势必要转变学生书写。通过反复实践,个人认为抓好下面几个方面可以促进学生书写。

一、率先垂范,引领学生

作為英语教师,除了能在说英语方面做到语音语调正确地道之外,还要做到英文书写规范、清晰美观。如果教师板书字迹不清、笔画草率、松散凌乱、随心所欲,不讲究排版美观、更没有章法可言,学生如何能从教师那里习得良好的书写呢?教师的作用在于率先垂范、以身作则,练就扎实的书写基本功,无论在板书还是批改作业中,都能书写正确规范,讲究布局和排版,久而久之,就能对学生有潜移默化的影响。也正是因为教师本身的书写过硬,才能有底气去强化学生的书写习惯,使他们能跟上教师的引领。随着教学设施的更替和完善,教师大部分都采用多媒体教学,人们渐渐不那么重视板书。然而,板书仍然是教学中重要的组成部分,是教师影响学生的一个重要方面。良好的教学效果来源于师生互动,教师的认真钻研和不断进取,势必会对学生有引领作用。在书写上也是如此,教师应不断提升自己的书写,在板书、作业批改和备课等环节上把书写做到最好,久而久之,学生在书写方面一定会有进步。

二、强化过程,注重结果

许多人不重视英文书写,往往是因为他们觉得没有必要。在数字化信息时代,书写渐渐被弱化,取而代之的是电子屏幕的打字。然而,良好的书写习惯对于提高成绩而言极为重要。一方面,它有助于学生形成良好踏实的学习态度和一丝不苟的科学精神。另一方面,在许多情况下,书写也是挑选人才的重要参考依据。比如说,中考、高考、研究生考试以及形形色色的招聘晋级等考试考核,书写无一例外被认为是重要评价项目。对于高中生而言,要顺利通过高考是首要任务。而英文书写就会在英语试卷的部分题目中起到重要作用,特别是书面表达等要求学生写文段的试题。对于“学困生”而言,他们糟糕的书写是过去长期积累的结果,因而在高中要转化他们也需要长期的过程。在学期开始阶段,有必要进行动员宣传活动,并部署接下来的一个学期里,固定需要练英语书写的时间和固定检查的时间。学生将练字这一活动常规化后,就容易收到良好的效果。如果将练字这件事落实到每天,学生只花几分钟,持续一个学期,就会有较好的收获。当然,如果需要效果更加明显,就要既重视过程,又要重视结果。教师要定期检查,同时,又要将检查的结果进行反馈。如果可能,对于英语书写优秀的学生和进步大的同学要进行表彰。

三、注重榜样,选好字帖

该怎样才算良好的书写呢?事实上,学生的书写要达到字迹清楚,字体匀称,笔顺、大小写、词距、标点和格式正确。英国书写协会(National Handwriting Association)官方网站认为,英文书写要追求legibility(清晰),neatness(整洁),comfort(舒服),pressure(力度),speed(速度),motivation (动机)的高度统一。经常有学生问及练哪一种字体好,其实每种字体都有优劣,关键在于书写者的偏好和自我定位。手写印刷体是练习英语字母的基础阶段,初学者可以领悟到英文字母的规范性和美观性。意大利斜体英文书写在国内得到广泛接纳,书写的难点在于连写。字母之间要间距一致、排版整齐、斜度统一、大小均匀等。圆体又称为花体字,属于英语水平较高的练字字体。因该字体的字大都一笔连写,写起来比其他字体要快,并有艺术感。其形态潇洒、线条优美、变化丰富、书写流畅。但连写不易,该字体掌握起来难度也大。时下在高中很流行的某种英文字体适合高中生的英文书写,高度一致,斜度一致,字迹圆润,横平竖直。该字体见效快,练习一二个月就能上一个档次。其实,最好的榜样就是来自身边的榜样,在总结书写的过程中,要多展示班级中英语书写表现突出的成员的作品,让他们的书写成为班上的模板;多展示一段时间内进步大的成员的书写作品,让他们进步的故事成为班上的美谈,让受表扬的学生找到自信,让其他同学找到榜样。

总之,英语书写对于高中学生非常重要,对于英语“学困生”而言更加重要。练好英语字是他们找回自信和突破自我限制的重要途径。在教学中我们要做个有心人,把练字作为一个重要的项目,踏踏实实抓好每个学生的书写习惯,采用多种策略抓好学生的英语书写。既要不断鼓励学生又要严格要求学生。只有如此,包括“学困生”在内的全体学生才能认真书写,才能形成良好的书写习惯。

参考文献:

[1]薛常明等.2009年高考英语试卷(福建)第二卷质量分析报告与教学建议[J].基础教育外语研究,2010(1):60-64.

[2]陈智淦,王育烽.高校英语专业英文书写现状调查、教学模式与对策研究[J].重庆教育学院学报,2011(9):138-142.

课题项目:2020年江西省基础教育研究课题

课题名称:《高中英语“学困生”成因及对策实证研究》

课题编号 YCYY2020-646。

作者简介:刘美林(1975-)男,汉族,江西省奉新人,中学高级英语教师,英语语言学硕士,单位:江西省宜春中学。

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