“留白”艺术在初中语文课堂教学中的应用

杨定云

摘要：随着课堂教学要求的进一步改变，语文教学方式越来越灵活化，生活化。教师在教学中不能只注重将全部知识灌输给学生，也要注重锻炼学生对于语文知识的思考能力。而如今，在语文课堂的教学工作中，“留白”艺术为语文教学提供一种新的思路，也可以锻炼学生的思考能力，但在应用方面存在各种问题和不足，仍需要探索出一种适合语文课堂教学工作的教学手段。针对这个现象，我将对该问题进行讨论并提出自己的见解。

关键词：留白艺术;初中语文;课堂教学

一、初中语文课堂教学中的问题

（一）教学方式单一，学习氛围消沉

据了解，现在初中語文课堂教学方式大多是原文讲解，然后布置一些课后作业给学生，让学生当堂完成作业，临近下课随便把答案对对，然后一篇课文就这样就讲完了。可是针对不同的学生，应该了解到学生对语文知识的接受程度和主动接收能力是不一样，总是以一味惯用单一的教学方式来进行语文教学，这样也会将让课堂的气氛变得压抑和固定，学生只能了解到课本上的固定知识，而不知道如何灵活应用知识，进而导致学生实践能力欠缺。学生对语文知识的所产生兴趣的大小很大程度取决课堂的学习氛围的良好塑造，如果不注重对学习气氛的把握，那初中语文课堂教学也只能停滞在原地，不能取得良好的教学效果。

（二）学生思维局限，思考能力欠缺

初中语文教学的目的主要在于通过基础知识的认知和了解来锻炼学生能去主动思考，进而完善自己思维能力的建设。而由于语文教学工作的不足导致了学生在某些能力上停滞不前，并不会将固定的知识灵活地应用起来，导致其学习语文知识的思维模式保持在一个固定的水平。然而，学习新知识，需要用不同的技巧来进行学习和理解。教师在语文课堂教学中，教师将本该学生来思考的问题展示在PPT上，随后为了赶时间，没有留够学生去思考的时间。语文本就是一个灵活性比较强的学科，面对不同的教学要求，老师需要借鉴各种教学方面的经验和方法来改善教学效果。

二、“留白”艺术的教学应用

（一）课前留白

教师可以利用正式开始讲课文前，在PPT上列举展示课文将要探究的问题，留下疑问，引发学生的思考。或者放一段与课文相关的视频、音乐和案例，来让学生通过不同形式来学习，让学生来猜测今天案例或者其他资料的主要内容，然后让学生思考展示出来的主题，又将与课文有什么相关之处。就比如，在上到《木兰诗》时，教师就可将最近新上映的《花木兰》电影中饰演“花木兰”角色的精彩片段剪辑下来做成一个视频，然后在视频播放完之后，让学生猜测视频中的主要人物，并说出人物特点。然后教师在将花木兰的故事简单的讲解一下大概内容，也可让知道故事的学生来分享一下。然后再将课本内容带入，让课文的讲解更加自然，学生也参与了思考。

（二）标题留白

一个特殊而具有吸引力的标题是比较常见的，目的就是吸引读者的注意力，让读者能够有兴趣去了解标题的含义或者课本中呈现的内容。有的标题它往往和课文的主题联系比较密切，能简要概括文章的内容，所以通过标题我们就能基本上了解课文，进而考虑是否符合自己的兴趣。但教师用标题来巧妙留白可以有效地吸引学生的视线，带入主要讲的内容，留下几个能让学生带入课文问题，让学生仔细研读。如，在《你是人间的四月天》中，就可以留下这样几个问题，“文中的‘四月天’是什么，有几层含义”，另外，《背影》这样的标题，教师就可以问学生为什么以背影为题，然后在引入背影是谁的，讲背影是想表达作者的什么感情，让学生带着这些疑问看全文。

（三）符号留白

有时在文章中我们会遇到一些特殊的标点符号，如果能将这些标点符号用来留白，引发学生联系课文的前后来探索关于符号用在这个地方的作用和意义，同时也可以让学生在今后做阅读的时候或者其他的文题中时，也需要注意标点符号使用的细节之处，留出一定时间让学生来思考。有些标点符号，也可以表示作者的感情色彩，教师可以专门把握住这些特殊之处，讲解一些特殊符号的普遍的作用来巩固教学目标。

（四）内容留白

有些小说惯用的伎俩就是用省略号来省略一些人物心理的活动，来让读者来发挥想象来思考作者的内心活动，将自己代入小说中的情景，教师可以充分这些被省略的内容来要求学生探究人物的心理活动，另外在讲课过程中可以提示学生可以猜测想象结局。就比如《我的叔叔于勒》中有一段写道：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，这句写的是父亲见到弟弟时的反应，后面几句是当中直接就省略了部分描写，用省略号代替，但其中复杂的心理活动和情感表现多次转化，就可以让学生来猜测结局。

（五）课后留白

在课文上完之后，可以给学生布置课文中故事的结局的思考性问题，这样的结局是你想象的吗，或者你认为什么样的结局更符合实际情况。或者，引入下一篇要讲的课文，发出一个思考型的问题，让学生们带着步入下一篇课文的学习。

三、结语

未知的世界永远是最吸引人的，初中正属于一个积极探索新知识的阶段，对于有趣的知识的关注点是比较高的，如果教师在初中语文的课堂教学中能够把握好，充分利用“留白”艺术的教学模式，语文课堂的学习气氛将会变得更加浓厚。

参考文献：

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[2]高婷，张黎.“留白”艺术在设计中的应用性研究[J].中国文艺家，2020（06）：88-89.

[3]汪新鹏.浅谈高中政治课堂中的“留白”艺术[J].才智，2020（05）：162.