技工院校无人机课程理论与实践教学改革研究

王庆江

摘要：隨着职业教育改革的深入推进，技工院校的教育教学迎来了新的改革浪潮。在此背景下，无人机课程教学的理论与实践教学也亟待进行针对性的革新。基于此本文在阐述无人机课程理论与实际教学问题的同时，就其有效的改革策略进行了详细探讨，以期能够给广大教师同提供一些借鉴参考，共同为技工院校无人机专业教学的现代化改革和发展贡献力量。

关键词：技工院校;无人机;课程理论;实践教学;改革策略

在新课改旗帜下，无人机教学设计和模式也亟待革新。结合教学实践来看，技工院校的无人机教学当中有着诸多既有问题，直接阻碍了其自身的育人效果。对此，我们有必要在把握问题难点的同时，围绕教学设计以及模式，积极做好改革工作，以此来提高课程教学有效性，让学生能够学得更多，走得更远，飞得更高！

一、技工院校无人机课程理论与实践教学的问题分析

首先，学生基础较弱。对于技工院校学生来说，他们的文化基础以及学习能力普遍较弱，这也使得他们在面临无人机课程学习时，常常容易出现学习断层、跟不上节奏的情况。其次，方法较为单一。结合理论教学实情来看，以往的无人机教学大多都是围绕言语讲述来展开的，缺乏一定的实践模块引入，这也使得学生没办法基石掌握相关知识点的内涵精髓。与此同时，在实践教学环节，无人机课程也缺乏一些必要的理论知识点引入，而且缺乏全面性的考评理念，使得学生只会模仿，缺乏自主操作能力，这显然是不利于他们专业能力提升的。

二、技工院校无人机课程理论与实践教学的改革策略

（一）信息手段引入，激发学生兴趣

兴趣是学生进行高效学习的不竭动力。对于技工院校学生来说，他们只有在对课程拥有浓厚兴趣之后，才会更加热情以及专注地投身到学习当中，进而获得更多知识与能力方面的收益。对此，我们不妨将视角放在信息手段之上，立足信息化的时代教育形势，积极将多媒体、微课或者是网络等手段引入到无人机教学中来，通过此举来进一步简化学生的认知难度并激起他们的学习热情，让课程教学实效得到进一步提升。例如，在讲授“飞机维护”的知识点是，如果我们单纯以言语+黑板的方式来进行授课的话，学生显然很难把握其中的要点技能。对此，我们可依据网络上的视听资源，设计一个章节微课。其中，不但可以包括各个模块以及概念的讲解，而且也可设计一些维护具体做法方面的视频，通过此举，让学生能够在理论认知的基础上，了解到相关的实际操作路径，进一步深化其章节认知，为其后续实际训练的有效推进铺路搭桥。与此同时，在维护的实践教学环节，我们可再度设计一些关于理论知识点方面的微课，然后引入课堂之上，让学生能够在观摩之后能够心中更加有方，进而在专业实践中表现得更加出色。

（二）引入项目任务，助力能力培养

无人机教学知识点多且实践性强，如果没有一个综合型的教学模式为支撑的话，学生很难获得好的学习收益，对此，我们可将项目式或者任务式教学引入课堂，让学生以项目任务为指引来完成无人机知识点的学习与实践，从而为他们综合能力的有序化发展奠基。例如，在“实际操控训练”的教学中，我们便可设计一个指向于实际操作的项目任务，如保证从齐飞到降落过程中，实现8位悬停、对头悬停、O字形飞行等练习。然后，在讲述完该部分知识点时，教师可指引学生以组别的方式来进行项目方案探讨和设计，在此基础上，引领他们通过项目实践来探寻其中的技术要点。最后，我们可让各组以此阐述自身的实践收获，然后结合其中的不足点与闪光点进行总结性点评，进一步消除学生的实践问题和理论不足，为他们综合能力的提升奠基。

（三）围绕一体教学，优化课程考评

在教学实践中，为了有效消除理与实教学环节之间的不衔接问题。我们不但要从教学设计以及模式方面着手进行革新优化，还要看到考评的教育地位，以该环节的优化为着力点，推动教学结构的合理化转变。具体来说，一方面要增加过程表现、课堂学习表现的评价占比，改变以往学生的唯分论思想;另一方面也要在师评的基础上，将组评，尤其是企评等各种新型教评形式引入无人机讲堂，在此基础上，也要围绕技能以及学科竞赛等活动来丰富考评内容，从而让无人机专业生的实践、创新以及处理问题等能力均得以有序化发展。

总之，在新时期，围绕理实教学环节的问题，切实做好教学设计以及模式方面的革新工作，已经成为技工院校无人机教学的重要发展方向。对此，我们应当立足既有问题，不断运用新的教育思路和方法，打造一个无人机教学新常态，从而在保证教学有效性的同时，为学生综合能力的有序化发展铺路搭桥。

参考文献：

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