合作学习在初中英语口语教学中的有效性研究

韩冬梅

摘要：口语是英语教学中的重中之重。在开展初中英语的授课过程中，教师一方面需重视口语教学，另一方面应采用合适的教学方法，让学生在英语学习的过程中获得综合口语表达能力的增强。在具体的论述过程中，教师注重以“五环践学”为核心，以小组合作教学为途径开展初中英语口语教学，让学生掌握相应的口语表达方法，锻炼他们的心理素质，促进学生英语综合口语能力的全面提升。

关键词：合作教学;初中英语;口语教学

在现阶段初中英语口语教学过程中，笔者发现仍旧存在“满堂灌”的教学现象，导致学生在具体的学习过程中缺乏自主性、能动性和思考性，造成他们的口语学习能动性差的尴尬局面。针对这种状况，教师可引入“五环践学”，为学生打造具有分享性、探究性以及协作性的口语课堂，让学生在课堂实践过程中获得综合口语表达能力的提升，增强教学的高效性。

一、“五环践学”的概况

本文中的“五环践学” 教学法主要包括以下五个环节。第一，学生独立学习知识，完成相应英语口语知识的梳理，提出相应的英语口语学习问题。第二，学生可进行多种形式的英语重难点知识探究，并注重从个人掌握的知识以及他人的思维角度进行探究，促进学生个人口语知识体系的构建，推动他们综合口语表达能力的提升。第三，学生展示成果。在本文的“五环践学”的实施过程中，教师采用合作教学的方式，让学生展示各个小组的学习方法、结果以及心得体会，真正让他们加深对相应知识的理解，并在相互交流的过程中掌握更多的英语学习方法，促进学生整体英语综合学习能力的提升。第四，检测学生的知识掌握情况。教师可通过多种测试的方式检验学生的知识掌握情况，并结合学生的问题进行针对性指导，让学生的口语知识更具有条理化，增强学生思维的迁移能力。第五，评价、指导学生。教师可结合学生的实际英语学习状况适时地对他们进行相应的英语帮助，让学生在教师的帮助下掌握相应的方法，提升整体的初中口语英语教学水平。

二、“五环践学”的应用策略

（一）“五环践学”的应用注意点

本文注重从学标、学法、学态、学效四个角度论述，在学标方面，教师需要增强教学目标设定的清晰度、教学任务设定的明确度以及问题设置的精准度。在英语口语学法上，教师可结合具体的口语教学内容，灵活选择四种教学方式，即边学边教、边教边学、先教后学以及先学后教四种方式。在学态的设置上，教师可注重注意掌握好“六个度”，即点评的精彩度、展示的有型度、合作的作为度、践学的体现度、学生的卷入度以及课堂的激情度。在学效方面，教师可从具体教学的目标达成度、问题待解决度、全员的参与度以及课堂的收获度四个角度进行解析。

（二）“五环践学”的应用策略

1.课前自主学习，找出疑问点

在开展口语教学中，教师可采用自主教学的方式让学生独立学习英语口语知识，并注重从夯实学生的英语基础知识入手，比如词汇、词组、短语、语法等等。与此同时，教师引导学生运用勾画的方式记录在英语基础知识中存在的问题。与此同时，教师采用白板互动的方式整理学生的英语学习问题，并根据学生在口语中的突出问题进行针对性的指导，让整体的英语口语教学更具有针对性。

2.科学建组，激发热情

在小组构建的过程中，教师需要结合小组合作的规律开展相应的合作学习，比如遵循“组内异质，组间同质”“轮值角色”“自评他评”等等。与此同时，教师在具体的合作开展中需构建具有平等性、分享型、互动性的合作教学模式，调动学生的口语交际热情。

3.提供平台，展示分享

教师可为学生提供展示的平台，鼓励他们分享本小组的口语交际学习成果。笔者对部分学生的学习成果进行相应展示。消费者说：“Excuse ！ How much are the red shoes worth？ ”营销员说：“10 dollars ”消费者说：“Here you are .”营销员说：“Thanks！ See you ！”消费者说：“Good bye ！”通过这种角色扮演的方式，教师让学生融入其中，并组织相应的语言，既锻炼他们的语言组织能力，又促进学生口语水平的提升。

4.檢测巩固，辅助帮助

为了锻炼学生的口语交际能力，教师使用多媒体播放相应的视频，让学生结合对话的句子进行配音，达到检测和巩固学生英语口语发音的目的。与此同时，教师结合学生的表现进行相应的指导，让他们真正更为规范的发音，提升学生的口语交际能力。

5.评价指导，教学相长

在此次课程结束后，教师从“教”与“学”两个方式进行指导。在“学”的方面，教师可让学生了解个人的学习问题，并结合他们出现的问题进行针对性的指导，让学生在具体学习的过程中掌握相应的方法。与此同时，在“教”的方面，教师可根据学生的学习结果以及在此过程中出现的问题，进行相应的教学反思，促进他们教学能力的提升。

总而言之，在初中英语合作教学中，教师可借助“五环践学”，从学生的实际学习状况入手，为他们搭建英语学习的平台，并根据实际的教学状况以及进展，灵活地运用合作教学模式，最终达到提升初中英语口语教学有效性的目的。

参考文献：

[1]朱爱玲.合作学习在初中英语口语教学中的有效性研究[J].学周刊，2021（9）：2.