新学校办学策略初探

葛岩峰

【摘 要】学校围绕“立德树人”的根本任务，坚持“精致育人”，在课程创新、教师发展、课堂变革、德育探索、管理升级等方面积极探索，办学术型卓越学校，育国际化创新人才，让每一位教师都精彩，让每一个学生都幸福。

【关键词】新学校 办学策略 实践探究

我校位于具有“中国硅谷”之称的深圳市高新科技园区，是区政府精心打造的国际化创新型九年一贯制公办学校，是深圳市唯一一所全部采用“中央空调+新风系统”的学校，是一所集图书馆、艺术馆、篮球馆、游泳馆、植物园于一身的学校。学校校园获得2019年度世界建筑节大奖教育建筑入围奖，获得2020年度德国设计奖卓越建筑类别最佳奖。

学校现有一至九年级63个教学班，教职员工180人，学生2700多人，占地面积35655平方米，建筑面积54215平方米。与常规学校不同，我校建筑新颖且高大上，美得像博物馆，现代化的综合体，错综复杂，上到屋顶，下到地下两层（地下面积有18560平方米），27个逃生通道，各种场馆（车库、食堂、“四个馆”等）四通八达，中央空调、新风系统、照明、水电等各种设备运营维护成本高、耗能大，管理和安全保障等面临巨大挑战。

学校还有三个“新”，即新教师、新学生、新家长。新楼盘业主批量“入伙”，平均每年新开20个班，其中转插3到4个班，学生基础参差不齐。在高新企业工作的家长工作忙、节奏快、对教育期待高。教师队伍年轻有活力，平均年龄32岁，毕业生占28%，有3年及以上教学经验的教师占比60%。如何统一教育新思想，形成教育新合力，实现办学新目标是我校的另一个挑战。三年来，学校边开办边探索，在五个方面做了大胆的尝试和实践探究。

一、课程创新：激活“第三空间”

第三空间指的是：图书馆、艺术馆、篮球馆、游泳馆、植物园，以及高科技企业研学基地和科华微校APP。

1.图书馆

学校建有独栋的图书馆，设有五个区，即智能化的借阅区，学生低、中、高段分隔的阅读区（电子阅读），配有朗读亭、电视演播室、录音室等的朗读区，英语图书区，读书分享、展览展示区。在这里，教师开发了语文分级阅读课程，每班每周至少一节阅读课，还有数学阅读课、英语电影配音课、英语绘本课;开展“学校购书我开单”、图书馆之夜、教师读书分享会、作文展、绘画展、摄影展等活动。清静、优雅的空间，浓浓的书香气息，让学生们静下了心，爱上了读书、思考和想象;丰富多彩的活动，让学生们学会了分享、表达和欣赏。

2.艺术馆

艺术馆设有五个区：展览区、会议区、观众区、休闲区和表演区。每年的科技节、艺术节、购物节，学生们在这里展示自己科技小发明、手工、绘画、创意作业等，开展欢乐的数学购物节，用流通的“科华币”学习打折和计算。展示区定期开展主题活动，如空中课堂学习成果展、集团书法展、楹联展、教师粉笔字展、足球奖杯奖牌展、手工制作展、博物馆课程展、学科教学成果展等，无不散发别样的艺术气息。

3.篮球馆和游泳馆

普及五项运动技能：足（球）、篮（球）、游（泳）、武（术）、体（能）。学校每天都设了一节体育课，分项上课，还每年开展足球节和体育节活动。学校足球特色鲜明，周周有足球课，班班有足球队，年年有联赛，人人都上场。学生们爱上了运动，班级增强了凝聚力。如足球联赛结束后，一年级某班班级家委热情高涨，约定定期组织孩子们周末训练，家长们也组队踢起了足球，运动精神延伸到每个家庭。

4.植物园

植物园设在屋顶，占地1600平方米，设有三区：“彩虹隅”宣教区、种植采收区、观赏绿化区。5个学科教师在此开发实施校本课程，8个年级学生每周在这上一节农场课，如一年级语文课结合绘本《一园青菜成了精》，学习观察和识字;七年级生物课研究“无土育苗”等。学校还开发并实施了“四库农书”一至八年级社团课程，以创意实践活动帮助学生更好地耕耘自己的园地，充分培养学生的劳动能力、解决问题能力和创新能力。

5.校外企业研学中心

学校与10多家高科技企业合作成立学生研学中心，设立研学项目，如和腾讯合作进行动漫社课程;去雷杜生命科学公司参观高倍医学显微鏡的生产和检验，动手参与血清验血等试验;由华大基因开展遗传学讲座等。科学家、博士、工程师和学校科学教师共同指导学生的项目式学习课程，丰富了学校的科技课程，提升了学生的科技素养，突显了学校的科技特色。

6.科华微校APP

科华微校APP平台是虚拟的校园，设有行政管理、教学互动、素养展示、数据整合、智能课程、多元评价和家校沟通等七大平台，实现学校管理的智能化。2020年新冠肺炎疫情“停课不停学”期间“空中课堂”就在“微校”上开展，教师们开发了2448节课，学生点击量达到236万余次。学校还通过“微校”开展了丰富多彩的活动，海量存储了学生学习的笔记和作业，展示了学生劳动、读书分享、运动挑战赛等视频和照片。目前，线上线下继续使用，提高了教育教学管理的效能。

二、教师发展：搭建“三个平台”

“三个平台”即T台、舞台和讲台，学校要让教师们能“走得了T台”，“秀得了舞台”，“站得了讲台”。每年教师节，学校在体育馆搭建时装秀的T台，教师们穿上美丽的服装，还有专业的化妆师、摄影师为教师们化妆和摄像，教师们靓丽自信。科组教师人人都上舞台秀才艺，节目精彩纷呈。通过集体编排和演绎节目，在很短的时间内互相发现亮点，展现自己，融入集体，促进教师拥有人气和精气神。

如何让每位教师站稳讲台呢？一是邀请教育专家来校指导;二是团队托举，每个新教师配一个教育伙伴和一个教学师傅，抓好班主任和科任教师两支队伍建设，师傅从学科上指导教学的常规，伙伴从管理上指导班级的日常管理，科组集体备课，同课异构，上好“两课一会”：面对学生的开学“第一课”，让学生喜欢上教师和这门学科;一个月后面对全校教师的“汇报课”;面对家长的第一次“家长会”。教师们毫无保留、手把手地传授经验，一遍一遍地磨课、磨家长会，及时改进，共享智慧，他们迅速成长，学生喜爱，家长称赞。通过这三个平台，教师们增强了凝聚力，更是找到了专业的自信心。

三、课堂变革：实施“三步建模”

学校开办之初，为打造“有趣、高效”的智慧课堂，各个科组启动建模计划，分三步走：第一步，集体研究，试课摸索，赛课展示，专家论证，初具模型;第二步，课堂实践，课题研究，实证研究，检验效果;第三步，总结经验，提炼固化，探究变式。通过三年的探索，全校9个年级，13个学科，已有30多个不同课型建模了，如小学语文低段识字教学的六步骤：初相识、听其音、观其形、品其义、会运用、能书写。教师们统一理念、钻研问题、积极建模，在各级的赛课中频频获奖，学生对教师教学满意度达到99%以上，学生最喜欢的学习项目是玩游戏、小组比赛或者小组合作、展示等。

四、德育探索：构建“三色体系”

1.中国红：培养学生深厚家国情怀

一是从细小的行为中培养学生好习惯，传承中华美德，养德于行。注重在小学阶段做到“好习惯，早养成”，如一年级礼仪、二年级卫生、三年级学习、四年级运动等;制定班级公约、制作日常行为规范小视频等，从礼仪、清洁、节俭、立志、团结、劳动、勇敢等方面制定规范的行为准则，逐渐培养学生自觉、自律的好习惯。

二是开展主题教育，从活动体验中培养学生爱家、爱班、爱校、爱国的情感与胸怀，润德于心。如：开展“主题班会课”活动，开展与传统节日、纪念日有关的大型主题活动，开展“献礼建党百年，传承红色基因”活动、“十岁成长礼”活动等。学校建立了学校团委、学生会、大队部，成立了国旗班、鼓号队、共青团学校等，开展学生义工服务活动，组织社会实践活动，到社区、博物馆、企业、垃圾分类馆等体验生活，培养学生的家国情怀。

2.国际蓝：开阔学生国际视野

传承南外集团二十多年来成熟的“彩虹外语教育教学模式”，学校突出外语特色，常规课与外教课程结合。开设第二外语选修课、电影配音课等课程，提高学生语言交流与运用的能力;开展“海外名校学生面对面”、英语文化节、模拟联合国、戏剧表演等活动，如澳洲姐妹校来访时，住在学生家里，同吃住、同上学、同游北京，在弘扬中国文化的同时，真正体验文化交流礼仪、规则等，增进国际理解。

3.生命绿：关注生命成长

学校校门口设置每日“生日祝福墙”。开设心理课、卫生保健课。开展心理筛查，重点关注青春期学生心理、毕业班学生应考心理，建立心理特殊生档案和跟踪机制等，这一切都让学生感受被爱的温暖。无论是课堂还是活动，人人参与，如每周全校的升旗仪式由一个班级的学生承担，有主持、有主题演讲、有集体诵读等各种形式，既展示班级形象，又锻炼学生。校园“五节”是学生们最期盼和欢乐的时刻，每个学生都能找到自己的舞台而发光。

五、管理升级：实现“三个改变”

1.改变角色和意识

六人教师小组值日一周，任务包括全天校园里的各项管理工作，从上下学的秩序、课堂巡查、午餐午休等，观察教育教学的各个环节。每周教师例会一名教师代表反馈，发现和表扬感动的人和事，也毫不留情地指出问题，提出整改意见。如爬栏杆、浪费粮食等问题反复出现，教师们各想高招来解决。反馈方式有视频剪辑，有精美课件，语言表达幽默风趣，引经据典，诗情画意，既锻炼了教师们的表达能力，更展现了其主人翁的意识，从管我到我管，教师们在日常的教学和班级活动中，主动管理意识增强了、责任意识增强了、全局观念增强了。

2.改变行为和方式

集体做三件事，即演练—复盘—出模板。如演练家长会，开家长会之前，笔者和全体行政领导蹲点到年级，看每位教師演练，大到带班和教学的理念、措施，小到家长会上文字和图片的呈现，再细化到现场的演讲力和表现力，一一把关，给予指导。由此家长对学校的办学理念、教师的教学方法有了清晰的了解，对教师们非常肯定、尊重和信任。教师们过后分组复盘，反思交流哪些讲得好，哪些讲得不足，平时的工作要如何改进，并把模板固化下来。集体从做中学，分享智慧，增强自信，还活学活用到其他教育教学活动中，如体育节的开幕式、汇演等，创造性地策划活动，大家称之为“可复制的执行力”。

3.改变思维和能力

学校部门主任下沉到年级做“小校长”，和年级组长包干所有的教育教学，召开年级教师会议、组织学生活动、巡查课堂、家校沟通、教师谈心、指导教学、教学质量分析等，这样，年级工作更加高效，更接近教师、学生和家长。学校定期举办“领导者培训”，校长亲自培训，采用案例教学法，对校内出现的管理案例进行研究和分析等。主任们有了全面管理的经历，强化了全面思维，会站在校长的角度思考问题，分担了校长的压力，强化了全局观念。同时，部门之间互相配合和补台意识增强，知道成就一件事情的不容易，个人管理水平也提高了，有理念高度、有实施策略、有具体措施、有完整体系。如教科研中心对教师发展采用的策略是“一本到位、两线支持、三级评价、四维量化”，资源保障中心的创新管理措施是“一网、两单、三队、四保”等，从部门单线管理到年级全线管理，管理能力逐步提升。

三年来学校围绕“立德树人”的根本任务，坚持“精致育人”，在“五个办学策略”方面积极探索，力争办学术型卓越学校，育国际化创新人才，让每一位教师都精彩，让每一个学生都幸福。