浅谈初中语文课外阅读的开展策略

刘林

摘 要 课外阅读是促进学生阅读能力与语文核心素养提升的重要途径，因此，教师应努力营造良好的阅读环境，帮学生选择优质的课外书籍，培养学生浓厚的课外阅读兴趣，教会学生科学有效的阅读方法，引导学生深化对课外书籍的理解，引导学生养成良好的阅读习惯，组织丰富多彩的阅读分享活动，以此促进学生语文核心素养的生成。

关键词 初中语文;课外阅读;开展策略

一、初中阶段开展课外阅读的价值和意义

初中阶段不仅是学生成长发育的关键时期，也是学生认识外面世界，培养自身良好价值观念的重要时期。阅读作为开阔学生眼界，启迪学生思想，净化学生灵魂的重要手段，对学生形成科学积极的人生观、价值观具有重要意义。一方面，让学生爱上课外阅读，通过积累大量的课外知识，以此不断增强学生的整体语文素养，对提高学生语文学习兴趣和语文成绩起到了较大帮助。初中学生正处于人生中的叛逆期，对成长、学习以及周围环境都比较敏感，有效的阅读积累能够平复他们毛燥的心绪，解答他们心中的许多疑惑，指引他们更好向前走下去。因此，提高初中学生的阅读量，增强学生的课外阅读兴趣，是一件迫在眉睫的事。教师帮助学生树立起正确的阅读价值观念，引领学生走进阅读的大门，让学生在阅读的海洋里自我成长，无论对学生自身的成长转变，还是对学校、教师的管理教育，都能够起到积极作用，具有深远价值。

二、初中语文课外阅读的开展策略

1.帮助学生选择优质课外书籍

读书读的是思想，一本有着优秀文化价值理念的书籍，不仅能让学生学到更多文化知识，而且能打开学生的视野，在潜移默化中使学生的思想得到启迪。在课外阅读过程中，虽然学生也会根据自己的兴趣爱好和需求自己去寻找合适的书籍，但大多数情况下，学生往往对要看什么样的书籍感到迷茫，甚至不知道自己究竟喜欢哪类书籍，尤其是初步系统接触课外阅读的初中低年级学生。在这种情况下，为取得更好的阅读效果，除了引导学生阅读教育部规定的基本必读课外书籍外，教师还要为学生挑选更多适合初中阶段阅读的优质课外书籍。教师可以根据教育目的，以及想要学生掌握的能力，选择适合学生阅读的书籍。比如，想要让学生了解自然万物，拥有科学探究的能力，除了法布尔的《昆虫记》，还可以向学生推荐法国博物学家布丰的《自然史》，让学生通过简单的阅读了解，拥有更深入的关于自然的思考和体会。

2.培养学生浓厚的课外阅读兴趣

一个人要想取得重大成就，最有效的手段就是大量阅读。初中语文课外阅读的开展，最主要的目的不仅仅是让学生阅读更多课外书籍，更重要的是培养学生浓厚的课外阅读兴趣，让学生能够在无人监督的情况下做到自主阅读。在激发学生阅读兴趣，提升学生阅读积极性方面，首先在阅读课堂上，教师要带领学生营造轻松愉悦的阅读氛围，教师在教导学生掌握高效的阅读方法之后，应当给予学生更多自由阅读的时间和空间，放手让学生进行自主阅读。其次，教师不应当对课外阅读任务制定硬性规定，不应当强硬要求学生完成某些阅读量和阅读任务，要尽量让学生在阅读目标的指引下，毫无心理负担的进入阅读状态，全身心体会文字内容，感受阅读的快乐。另外，为让学生对课外阅读拥有更多概念，真正爱上阅读，教师可以从互联网搜集一些名人谈阅读的视频，在语文课堂上向学生展示播放，通过名人对读书的解读和自身对阅读的体会，增强学生对课外阅读的认知，帮助学生了解阅读的重要性，从而引导学生自发主动的投入到各种阅读活动当中。

3.采取科学的阅读方法

在课外阅读的开展上，科学合理的阅读方法，能更快帮助学生打开书籍的大门，有效引领学生在阅读的道路上走得更远。因此在课外阅读教学上，教师要制定合适的阅读模式，采用科学的阅读方法，帮助学生树立起正确的阅读观念和认知体系，让学生在科学、积极的阅读整体框架中，自由开展阅读活动的同时，按部就班完成阅读任务。对此，教师可以根据教学目标和学生的学习状况，为学生挑选合适的书籍，制定合适的阅读目标和规划。比如，在学期伊始，教师要将本学期需要学生阅读的书籍向学生说明，针对每本书要学生掌握的知识和能力，把整体阅读规划详细向学生讲解清楚。教师可以先将每本书籍的内容在课堂上向学生解释一番，然后围绕书籍内容，制定阅读目标和需要学生思考的问题，并且让学生将阅读目标和问题一一摘抄到笔记本上，指导学生在阅读某本书籍时，时常将阅读目标和疑问代入其中，以此拥有更多阅读收获，取得更好的阅读效果。

4.深化学生对课外书籍的理解

无论做任何事，只有及时看到成效，人们才愿意继续下去。在学生进行课外阅读上同样如此，只有学生充分感受到通过阅读收获了知识和成长，体会到通过阅读给自己带来的巨大改变，学生才能够进一步体会到阅读的重要性，积极投入到接下来的阅读活动中。因此，在课外阅读活动开展当中，教师要注意深化学生对课外书籍的理解，让学生在充分了解书籍内容的基础上，得到更多启发，拥有更多感触。教师可以让学生先略读一遍书籍，对整本书的结构和内容大概了解，做到心中有数后，再进行详细阅读。在详细阅读过程中，如果对某些内容不甚理解，学生可以课下自行查阅了解，对这一方面相关内容进行深入学习研究。为让学生更好理解书籍内容，教师可以采取让学生写读后感的方式，深入了解书籍内容，发现书中的广阔世界和深邃理念，对此，可以让学生对书中重要章节内容书写自己的阅读理解和体会，可以让学生根据某一具体问题给出自己的解答和见解，也可以让学生谈谈对整本书的读后领悟和感受。

5.引导学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯在学生的阅读道路上能够起到事半功倍的效果，能够让学生在不知不觉中取得圆满的阅读成果。“不动笔墨不读书”，在引导学生养成良好阅读习惯方面，教师首先要让学生养成做读书笔记的好习惯。读书笔记的内容可以是有意义的语句、重要段落、好词佳句、自己的领悟感想，也可以是针对某些内容的问题和疑惑。读书笔记的结构和格式，可以采取摘录式、提纲式、评论式、心得式等，也可以多种形式自由组合，甚至根据自己的需要和习惯自行设计高效的笔记格式。在阅读过程中，教师要提醒学生专注阅读，尽量做到心到、眼到，全身心投入，并且提前将需要阅读的书籍和帮助阅读的工具准备好，比如，笔记本、各色中性笔、书签等。另外，教师要教导学生在阅读当中尽量一口气读完一个章节，在结束阅读之前，要标记好阅读位置，以方便下次阅读。

6.组织丰富多彩的阅读分享活动

为检验学生的阅读收获和成果，丰富学生的课外阅读活动，逐步增强学生的阅读效率和阅读能力，在学生拥有一定阅读积累后，教师应当带领学生组织各种有益课外阅读的交流分享活动，让学生在交流中互相学习，共同进步。例如当学生阅读完一本书籍后，教师可以根据制定的阅读目标和书籍内容，让学生谈谈自己的理解和收获，可以让学生围绕书籍当中的某一重要问题，在班级内展开讨论，然后请学生结合交流讨论的结果，根据自己的理解发表见解和观点，之后在教师的讲解、点拨下，再让其他学生通过发散思维形式，进一步扩充对相关内容的阅读理解和体会。为鼓励学生积极投入到课外阅读中，教师可以根据学生日常的阅读表现，每隔一段时间评选一次“读书之星”，给予学生适当奖励，以此激发学生的课外阅读积极性。另外，教师也可以在班级内开展评选优秀读书笔记活动，将评选出的优秀读书笔记让学生在班级内传阅、学习，通过阅读别人的优秀读书笔记，使学生积累更多阅读知识的同时，也提高他们做读书笔记的能力和效果，从而帮助学生更好进行课外书籍的阅读。

课外阅读作为初中语文的教学重点之一，应当引起语文教师足够重视。课外阅读的积累是一个漫长的过程，需要教师和学生齐心协力，共同努力。在课外阅读中，教师应当帮助学生寻找更科学高效的阅读方法，提高学生阅读效率，强化学生对课外阅读的认知，让学生在轻松的阅读环境中收获更多课外知识，真正使学生在课外阅读中受益良多。

[作者通联：江苏连云港市灌云县穆圩中學]