小学数学问题解决之核心素养渗透策略

王治建

摘要：近年来，随着教育事业的不断变革，核心素养逐渐走入到各阶段学科教学过程中，并且加快与学科知识进行一定程度的融合。小学阶段作为学生们成长发展的关键时期，在这一阶段内，开展学生们基础知识的培养是至关重要的，而数学学科作为一门基础学科，同样也与核心素养进行了一定的教学融合。以下文章内容便以小学数学问题解决核心素养渗透为主题，对此展开详细分析。

关键词：小学数学;问题解决;核心素养;渗透策略

小学数学问题解决下核心素养渗透用通俗的话来讲就是：不再以解决问题作为主要目标，从培养学生们发现问题到分析问题再到解决问题，再到最终的总结问题进行综合性的全面培养。当下这种核心素养下解决问题能力的培养不仅能够优化提升学生们对数学知识的学习掌握程度，另外更对后续其探究精神培育所铺垫下良好的基础。而小学数学问题解决之核心素养渗透工作的开展不仅要求任课老师对此加大关注，更要求我们快速强化学生们投入到课堂教学中的积极性，以下我们就从小学数学问题解决问题核心素养渗透现状出发，不断分析内部存在的问题并加快展开优化对策的探寻。

1 小学数学问题解决之核心素养渗透现状

对小学数学问题解决下核心素养渗透现状的了解是展开优化这一工作开展的基础，通过深入多地区小学数学课堂的具体开展过程以及综合对多数任课老师的走访调查来看，我们发现：其中存在的问题还有很多。任课老师对问题解决核心素养渗透含义的不清楚以及大多数学生们投入到课程中的较低参与积极性，再加上任课老师缺乏该方面的教学经验这些都是直接影响这一教学活动组织的主要问题。由此我们便可以了解到：当下小学数学问题解决之核心素养渗透过程中存在的问题还有很多。要求学校内教学管理者以及任课老师对此多加的关注，并积极进行相应教学工作的调整。

2 小学数学问题解决之核心素养渗透过程中存在的问题

2.1小学数学任课老师缺乏对问题解决之核心素养渗透的全面了解

在上段文字分析下，我们对小学数学问题解决之核心素养渗透现状已经有了一定的了解，以下我们对其具体渗透教学中存在的问题展开具体化分析。首先展开具体阐述的是：数学任课老师缺乏对问题解决下核心素养渗透教学的全面了解，具体来讲，小学阶段任课老师在课堂上的教学组织是直接影响到课堂教学活动的，而当下如果任课老师都对问题解决下核心素养渗透没有一个全面化的了解，那么这一教学活动在课堂上的开展也是较低质量的，对学生们数学知识学习以及综合性学习发展提升并不会产生有效性的影响。就此我们可以得出：当下要强化问题解决下核心素养渗透教学质量，就要求我们快速强化提升任课老师对这一教学知识的学习掌握，只有快速提升任课老师在问题解决下核心素养渗透方面的专业知识掌握，这样才会为后续整个教学活动质量铺垫下良好的基石。

2.2学生们投入到这些问题解决之核心素养渗透过程中的参与积极性较低

除了任课老师层面的影响外，当下学生们投入到问题解决下核心素养渗透过程中的较低参与积极性同样也成为影响这一活动推进的主要问题。我们可以试想一下，如果在课堂开展中只有任课老师讲授，而下面学生们都在做自己的事情，这样会对这一教学活动产生直接有效的负面影响。大多数学生对此保持较低的参与积极性，一方面是其没有认同到对这一活动开展对自身所创造的有效价值，另一方面是任课老师所组织的渗透教学我都是毫无趣味性的，根本不能吸引学生们的学习积极性。总而言之，任课老师要对此加来关注，要快速丰富学生们投入这一上学渗透活动中的参与积极性。

3 優化小学数学问题解决之核心素养渗透策略

带上文内容的分析下我们已经清楚了解了小学数学问题解决之核心素养赛的渗透现状以及其内部存在的问题，以下我们对这些问题进行详细优化对策分析探讨。首先我们要加快强化任课老师对问题解决下核心素养渗透的全面化了解，对此不仅可以通过外出交流学习的方式，更可以通过互联网加强自身对这一知识的学习掌握，只有任课老师做好了对解决问题下核心素养渗透相关知识的全面学习，这样对后续整体教学质量的优化也会铺垫下良好的基础。除此之外，强化学生们的课堂参与积极性，不仅要带领他们认同的这一教学活动推进对数学知识学习以及未来综合发展所创造的有效价值，另外，更要求任课老师快速丰富教学过程中得趣味性，充分借助一些趣味性的小游戏来有效调动众多学生们的课堂参与主动，进而更有效的强化提升这一教学活动开展质量。

4 结束语

综上文章内容分析，当前在小学数学课堂上开展问题解决之核心素养渗透教学工作，其所创造的有效价值是众多的，而综合大多数教学课堂，我们发现内部存在的多个问题严重影响到这一教学工作开展质量，我们必须做出有效的调整。通过强化任课老师对教学工作的关注，从而提高学生投入到解决问题核心素养渗透教学工作的积极性，在综合多种措施的共同作用下，不断深化这一工作推进质量，更重要的是：为众多学生们未来高质量的数学学习稳定基础。

参考文献

[1]唐海军，叶娟，张静. 小学低段计算教学中数学核心素养的培养——以“同数连加的解决问题”一课为例[J]. 成都师范学院学报，2020，36（01）：53-58.

[2]黄旭锋. 核心素养视角下小学数学教学的策略[J]. 西部素质教育，2020，6（07）：88+92.

[3]张璐. 基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 西部素质教育，2018，4（07）：64-65.