小学语文低年级写话训练的有效方法研究

郭小娟

摘要：在新时期小学语文低年级教学中，重点做好写话训练，有助于对学生写作表达能力进行培养。教师要结合教学要求以及学生学习反馈现状，制定完善的写话训练计划，实现学生综合学习发展。基于此，对小学语文低年级写话训练的有效方法进行研究，以供参考。

关键词：小学语文;低年级;写话训练;路径

引言

小学语文教学活动的重点内容即为写作，而新课标中将小学低年级的写作称之为写话。由此可知，小学语文写作活动的初始阶段即为写话，这也是学生展开语文写作活动的重要基础。学生语言发展的重要阶段即为小学的低年级阶段。而教师在此阶段针对学生展开写话训练时，需重视有效教学策略的采取，为学生写作能力的提升打下基础。

一、小组合作学习

小组合作学习具有良好的学习效果，其在学校教育中得到了广泛的应用。在小学低年级语文教学中，教师可以利用小组合作学习的方式开展绘本阅读和写话教学，以提高学生的学习质量和学习效率，促进学生整体阅读水平和写话水平的提高。针对绘本阅读，教师可以布置小组合作阅读的任务，让学生以小组的形式合作完成绘本阅读，提高小组合作阅读的质量和效率。在此过程中，教师需要提供给学生多种解读绘本的角度，让学生任意选择角度进行分析，并通过学生之间的交流达成共识，促进学生阅读水平的提升。针对写话教学，教师可以让学生以小组的形式完成写话训练，并让小组成员互相点评对方的作品，交流和讨论写话的经验，增强对写话技巧的理解和应用，促进写话水平的提升。例如，在《两只鸟蛋》的教学中，教师可以让学生续写故事，并让小组成员互相点评对方的作品，拓展学生的写话思维。

二、重视课内外积累

小学生写作困难其主要原因在于知识储备量少、缺少生活阅历。我们应当重视课外生活累积他们的个人知识，个人知识储备会直接影响到学生的写话效果。小学生十分喜欢模仿，语文教材中的故事有很多都是学生模仿的对象，因此教师可以指引学生对课文故事对象进行模仿，引导学生积累更多的语文知识。同时学生写话能力培养不能局限在课堂上，还需要走入学生生活，实现课外积累。在学生的日常生活中，有很多内容都与语文知识有紧密关联，教师要引导学生主动观察、发现，引导学生不计字数写日记，要求语言通畅能将意思完整表达出来即可。比如有的同学写了一句，“今天来学校的路上我见到了交警叔叔指挥交通，”我就会点拨学生：看到交警叔叔指挥交通？你会产生什么想法？将这一句话扩写成一个生活片段。通过这样的指引，既可以引导学生更好地观察生活，又能实现对学生写话能力的培养。另外在平常教师还要引导学生多阅读一些经典的作品，或者是学生比较喜欢的童话故事，这也可以成为学生写话训练的根源。

三、注重图文结合，培养创新意识

在传统的语文写话教学中，部分教师认为写作是小学生高年级要学习的内容，低年级的学生只要识字，朗读一下课文就可以了，教师并没有充分地认识到写话训练的重要性，也无法为今后的写作教学奠定良好的基础。例如，在《黄山奇石》这篇文章的学习中，教师就可以充分地运用多媒体技术，让学生通过仔细观察的方式感受黄山岩石奇形怪状。通过发挥自身大胆的想象力，可以更好地理解这篇课文，通过图文并茂的方式更好地调动小学生的多种感官，提升小学生的写作积极性，为小学生今后的写话训练提供灵感。学生在写作时都不约而同地结合《黄山奇石》这篇文章，如采用“多么……多么”这样的句型让小学生补充完整的句子，改善小学生在写话训练中的创新能力。

四、创设合理教学情境

教师在小学低年级学生写话训练中借助合理的教学情景的设计，可促使学生在此种丰富的情境体验中，对客观世界形成认知，借助自身的想象及思考，丰富学生的情感体验，实现学生写话欲望的调动。教师借助教学情境的创设，為学生提供写话素材，对学生无话可说的难题加以解决，借此还可引导学生融入真情实感展开写话活动，对写话过程中经常所存在的雷同及空洞等问题加以克服。除此之外，教师还应以学生已有经验作为依据，重视生活元素引入完成教学情境的创设，具体而言，即指教师将学生生活实际、写话内容同情境相连，调动学生对生活的感悟，完成写话活动，提高学生的写话质量，还可增强内容感染力。此外，教师还可引入如角色扮演等课堂游戏，调动学生参与课堂活动的积极性，推动课堂教学效率的提升。

五、全面提升学生写话能力

现阶段高效的写话能力培养不仅是体现在课堂教学环节中，更要注重在日常语文学习中做好各类知识点的积累。写作能力的根本就是体现语言表达能力，所以在日常学习中，学生要做好语言表达的练习，积累更多的知识，提升综合写话能力。从日常教学现状中能得出，口头语言表达能力是每个人每天均在练习的内容，日常交流活动属于基础性练习，单方面依靠此类练习难以提升教学成效。所以，在日常教学中要注重引导学生做好重点积累。在新时期小学素质教育阶段，教师在班级内部要设立图书角、积极开设阅读课程等。此类教学方法应用实践综合成效较高，加上目前随着各类电子产品的全面发展，部分学生从小就与各类先进的电子产品接触，对各类纸质图书缺乏较高兴趣。

结束语

随着新课改的全面落实，在教育教学活动中，教师需要特别关注学生核心素养、综合能力的培养。在小学语文教学中，写作教学是很关键的内容，而写作教学不仅包括了作文写作，也涉及写话问题。对此，在实践教学中，小学语文教师应该从学生兴趣入手，对写话教学途径进行优化调整，以此引导学生更好的发展。

参考文献

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[2]孟艳风.小学低年级语文写话教学现状及改进策略[J].当代家庭教育，2020（15）：166.

[3]刘小溪.小学低年级写话教学现状及对策研究[D].鲁东大学，2020.