浅谈在初中体育课程中应用分层教学法的策略

高宏伟

摘要：教师在对于不同的教学课程改革进行有效推进的过程中，都需要对于课堂中的教学内容进行合理的优化和变革，这样才能够在体育教学课堂中不断的促进学生学习能力的发展。而且在运用不同的教学分层设计的基础上，也能够对于学生的学习积极作用产生一定的教学影响，所以在这个过程中，都需要对于所提出的问题进行合理的运用。这样才能够改变传统的教学模式，也能够在运用分层教学法的前提下，对于体育知识内容的讲解，质量得到一定的提升，因此，本文就浅谈在初中体育课程中应用分层教学法的策略，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中体育;分层教学法;做好教学分层设计;优化教学分层方式;强化分层教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-285

很多学生在面对不同的体育知识内容学习的基础上，往往没有一个良好的学习注意力的集中，这样就会影响学生在课堂中的实际学习发展状况，所以教师在为了解决这一问题的基础上都可以展开趣味性的教学活动，这样才能够吸引学生在课堂中进行积极有效的参与。而且教师在培养学生的长期体育运动意识的前提下，都可以逐渐的运用分层教学的方式，这样才能够逐渐的提升学生对于体育知识内容的学习兴趣，也能够逐渐的拓宽自己对于体育运动的参与乐趣。这样能够让学生在日常的学习生活中，不断的找到体育运动的趣味性，这样才能够逐渐的帮助学生建立终身运动的体育学习的习惯，所以教师都可以将分层教学的运用变得更加的高效。而且也能够对于知识内容的讲解，从学生的学习实际情况中触发展开不同的教学知识内容的运用，能够开展趣味性的教学活动，对于课程知识内容有一个良好的分析和解答。

一、根据教学内容，做好教学分层设计

在对于不同的课堂教学的内容进行合理有效认知的过程中，教师才能够对于教学分层设计变得更加的具有针对性，从而根据学生的学习特点设计不同的野外活动。

例如，在教授学生学习“野外活动实施”这一章节内容时，在开展野外教学活动的过程中，教师都首先对于学生所掌握的野外活动的常识进行合理的检验，这样才能够让学生在遇到危险的时候，能够有一定的自救能力。并且教师在对于课堂中的教学内容进行合理的回顾的前提下，才能够做好教学分层设计，这样不仅能够提高学生在课堂中的学习质量，也能够对于课堂中的教学结果进行一定的优化。并且能够促进学生的抗压学习能力的增强，让学生能够在面对不同的学习困难的时候，也依然保持良好的学习心态。

二、根据学生的具体情况，优化教学分层方式

在落实于学生的实际学习情况的前提下，才能够对于分层教学的方式进行有效的优化，这样才能够为学生开展出不同的具备特色性的体育活动。

例如，在教授学生学习“健美操”这一章节内容时，教师在通过多媒体教学课件的运用，为学生展示不同的健美操播放视频的过程中，都可以先吸引学生在课堂中的学习注意力，这让学生对于理论知识内容的掌握才可以变得更加的深刻，而且也能够深化学生的记忆曲线。这样学生在实际的操作的过程中才能够逐渐的跟上教师的讲解思路，所以教师在根据学生的不同的具体的学习情况，对于课堂中的教学分层进行合理运用的前提下。才能够不断的提高学生的学习实际水平，而且也能够优化教学分层的方式。在这个教学过程中，教师都可以与学生根据不同的体育运动的结果保持良好的沟通，这样学生才能够对于体育运动的理解，从自己生活实际中出发，而且也能够逐渐的增强学生体育运动的兴趣。

三、落实分层评价，强化分层教学效果

落实对于学生的有效的评价，才能够强化分层教学的效果，也能够让学生在这个过程中逐渐地发展出自己的运动潜能，所以教师都需要落实不同的体育运动的活动，这样才能够让学生在不同的学习过程中，都可以主动的对于不同的运动技能，进行有效的掌握。

例如，在教授学生学习“崇尚公平竞争的体育精神”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的体育运动的精神都进行合理的探究的過程中，都可以让学生参与不同的体育竞赛活动中来，这样才能够让学生在实习的感悟中不断的增强自己对于公平竞争精神的理解。从而不断的发挥学生的实际学习的潜能，教师在将不同的体育教学活动都进行合理运用的基础上，也可以将分层教学的理念进行有效的落实，通过对于学生的运动的效果进行合理的评价，才能够不断的强化分层教学的运用有效性。你能够在这个过程中与学生建立良好的体育运动的关联性，能够让学生在参与体育活动的过程中，逐渐的培养自己的意志品质。

总而言之，因为学生的身心发育的特点是不同的，而且学生的学习能力也是具有差异性的，所以教师在展开体育教学活动的过程中，都需要像其他任课教师一样，对于不同学生的学习能力进行一个良好的掌握，这样才能够在开展分层教学活动的基础上将学生进行良好的分层。并且不断的提升学生在课堂中对于知识内容的运用程度，而且学生在参与体育活动的前提下，也能够提高自己的体育潜能，所以教师都需要对于学生的运动效果进行了好的评价，这样才能够强化学生在课堂中的学习信念感，也能够让学生在参与体育活动的过程中，逐渐的提升自己的体育运动的兴趣。

参考文献

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[2]陈康.因材施教，各有所获——浅谈初中体育分层教学[J].当代体育科技，2013，3（07）：64-65.