中职汽车维修专业教学应用“项目教学法”的实践思考

冯港

摘要：在教育市场变革进程中，我国所有职业学校中的汽车运用与维修专业逐步得到了社会大众以及教育人员的的广泛关注和重视。本文简要阐述了项目教学法在我国中职汽车运用与维修专业教学活动中的意义和实践策略，进而为专业学生提供更为优质的教学环境，强化学生的综合素养。

关键词：项目教学;中职汽车运用与维修;意义;实施策略

中图分类号：A 文献标識码：A 文章编号：（2021）-48-232

在中国市场上，随着整体经济实力的增强，汽车的销量和需求逐步增加，不仅大大促进了中国市场经济的发展，同时也为中职汽车运用与维修专业提供了发展机遇——市场对汽车维修专业人才的需求逐渐增加，这将促进中职汽车运用与维修专业的发展，培养市场需要的汽车维修人才。项目教学对人才培养具有很强的应用价值。它不仅可以促进中等职业院校实践与实践能力培养模式的改革，而且可以有效优化汽车维修专业的教学体系，加强维修人才专业技术和理论知识的教学，形成以实践为导向的人才培养模式，不断提高人才的理论知识水平和专业技能。因此，深化项目教学有利于提高中等职业学校汽车维修专业的教学效果，有利于建立符合当前社会形势的现代职业教育模式，从而提高中等职业学校汽车运用与维修专业的教学水平和人才培养质量。

1 中职汽车运用与维修专业中项目教学实施的意义

项目教学能加强对人才的培养，构建起符合中职汽车运用与维修专业的现代职业教学模式，通过“项目导向，任务驱动”教学模式，能让学生在就业前就进入实际岗位中学习，从而掌握就业所需的理论知识和专业技能，且能促进汽车内部构件及制造工艺的发展，从而极大地提升汽车运用与维修专业教学质量。对于中等职业院校而言，就经济新常态的转型发展情况，汽车运用与维修专业教学应将重点放在项目教学模式中，针对学生职业发展和社会适应能力规划人才培养方案，形成以企业需求为导向的职业办学方针，加强学生职业能力和专业技能的培养。项目教学法起源于美国学者基尔帕特里克提出的项目教学理念，之后成为建筑学校以及手工艺教学以及大型企业各自教学方法，这种教学方法在职业教育中备受关注，项目教学法虽然没有统一的定论，但其教学内容却与项目、项目作业以及项目计划等息息相关，项目教学法也成为实践教学的常用方法。项目教学模式是将教学和实践有机融合，基于中职院校原有教学基础引入新的教学资源，将学习过程转变为人才培养过程，从而实现中职专业高素质人才的培养目标。在中职汽车运用与维修专业中实施项目教学模式，能积极提升学生就业意识，构建合格的高素质教师队伍，充分发挥出实训实习的作用。项目教学模式企业为学校提供新的教学理念，学校依据企业对高素质人才的需求，在校企双方共同科研开发项目中，促使学生参与到企业发展有利于提升汽车企业研究和生产项目的了解，积极提升学生职业能力，优化人才培养效果。

2 项目教学在中职汽车运用与维修专业中的实施策略

就目前项目教学在中职汽车运用与维修专业实施的效果来看，项目教学解决了中职汽车运用与维修专业教学存在的问题，并有效实现了专业的可持续发展。一方面项目设计和实施，是依据市场对人才能力与素质的需求，按照专业教学内容制定人才培养目标，围绕汽车维修、销售类企业及行业主管部门等对汽车运用和维修专业的人才需求状况和相应职业资格，明确人才培养的能力项目和相关职业素质内涵，据岗位群的标准和工作流程，制定项目培养的多层次目标，提高人才培养质量，在项目教学中让学生自己进行学习和探索，以符合自身认知特点的形式，进行知识体系构建和技能的锻炼，让学生具备一定的职业能力以及职业素养。

所以项目教学实施中要以人才培养和就业作为契合点，制定项目教学目标，依据真实工作情景展开教学，有利于将理论知识转变为实践操作，通过任务驱动调动学生学习兴趣的同时，以小组为单位针对项目进行规划、研究和实践等，小组学生相互合作，共同对项目进行分析和探讨，在资料查找和方法探索中，获取理论知识并加深对项目的了解，按照行业、企业职业资格标准等，构建完善的专业课程+公共基础课程的模块化课程体系，有利于提高学生对工作领域的认识，提高对汽车运用与维修工作的认识，对岗位标准和工作要求、行业发展等有一定了解。

另一方面项目教学能将让中职院校更加清晰地认识人才培养要求，明确汽车行业市场和汽车企业发展的规律和特征，从学生实际学习情况制定更加合理且完善的教学任务与教学计划，保证人才顺利就业。中职汽车运用与维修专业要健全项目教学考核和评价体系，完善项目教学运行机制，学校也要将教师送入企业学习，参与到企业实际管理中锻炼实践能力，为专业教学提供高素质人才。教师能按照实际行业发展需求，选取合适的教学内容，设计课程方案，将教学内容融入到项目背景、项目过程和项目总结，通过科学地划分项目小组成员，让学生在相互合作以及相互交流中，各司其职，共同对项目进行探究和实践，依据学生实际情况给学生设计项目任务，加强学生实训课程教学的同时，还能建立完备的人才培养方案，充分提升实训课程教学效果，依据市场需求完善人才培训机制，将以往形式化的实训课程体系转变为与岗位工作相关的生产实训过程，激发学生参与积极性和增强学生的主动性，学生能在项目教学中全面成长、顺利成才。

3 结语

“项目导向，任务驱动”教学模式，加强了师资队伍的要求，教师在企业实际工作中，掌握企业先进技术，针对自身的不足不断地优化实践能力和教学水平，促进中职汽车运用与维修专业教学改革，是利用实际工作任务引领实战演练，进而达到提升中职汽车运用与维修专业教学质量全面提升的目标。

参考文献

[1]戚猛.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].现代职业教育，2018，32：191.

[2]仇秀文.探讨项目教学法在汽车维修专业教学中的应用[J].现代职业教育，2019，21：150-151.