如何有效提升小学语文高段朗读能力

胡冬英

摘要：随着新课改的推进，对小学语文课堂提出了新的要求与规划，老师不仅要教导学生基础的知识，更要创新教学方法，优化教学理念。让学生能够加深对知识的理解与记忆，从而提升学习的质量。在教学前，老师要为学生构建良好的学习氛围，让学生能够全身心地投入到教学中，从而提升学生的学习效率。在当下教学中，语文阅读课堂对于朗读没有足够重视，使得学生缺乏朗读的技巧，无法提升朗读的能力。

关键词：创新教学方法;新课改;朗读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-230

朗读是培养学生语言表达能力的重要途径，可以让学生准确地掌握语言表达，从而提升了阅读理解能力。在当下语文课堂上对朗读的重视度不足，使得学生无法全面地发展，语文综合素养也不高，影响了小学教学的效率。对此，老师要创新教学方法，让学生体验新颖的学习环境，从而提升学生的学习兴趣和质量。本文就提升学生高端语文能力作出了分析与总结。

一、小学语文朗读教学的现状

（一）缺乏重视度

语文老师没有了解和认识朗读教学的本质，对其教学的重视度不够。在语文教学中，老师往往重视对知识点的讲解，经常运用灌输式的教学方式教导学生，这样单一的教学模式无法提升学生的学习兴趣，并且，老师在课堂上没有留出充足的时间供学生思考和交流，使得学生无法及时的思考和吸收知识，导致问题的推挤。小学语文老师没有充分地认识到朗读对于语文学习的重要性，导致学生在课堂上的收获不多，从而影响了教学的有效性。

（二）缺乏目的性

在以往的教学中，语文老师在教学中会带领学生朗读文章，但是只是将朗读作为理解文章的途径之一，并没有对朗读有基础的要求。朗读教学目标的不明确使得朗读教学流于形式，学生无法通过这样的朗读教学提升朗读能力和阅读分析能力。

（三）缺乏指导性

由于老师没有重视阅读教学，所以对学生的朗读表现和朗读效果并没有进行指导与分析。朗读教学的形式化，使得学生的朗读水平无法实质性的提升。

二、改进小学语文朗读教学的方法

（一）提升重视程度

随着新课改的推进，对学生的综合能力越发的重视，老师要转变以往的教学理念，将以人为本的思想贯彻的落实到教学中。老师要改变以往对朗读的认识，提升朗读地位。在教学中，老师要根据学生的能力和教材的内容选择恰当的教学方法，并且灵活地调整教学的进度，让学生能够有更多的朗读时间，为学生构建基础的朗读平台。朗读水平无法在短时间内得到很大的提升，老师要帮助学生养成朗读的习惯，让学生能够主动地朗读。老师可以组织朗读活动或者建立每日朗读打卡机制，让学生能够主动地参与到教学中。通过这样的活动，可以营造活跃的朗读气氛，提升学生的参与度和积极性，让学生能够养成良好的朗读习惯。

（二）增加朗读技巧性的指导

老师要重视对朗读的指导，在进行朗读前，学生需要了解文章中的生字和生词，作出充分的准备，从而夯实学生的基础。朗读需要流畅性，面对含有大量生字的文章，学生更是要做出准备，可以通过查阅字典，将拼音标注到生字的旁边，从而提升朗读的连贯性，做到吐字清晰流畅。同时，老师要引导学生注意文章中的符号，根据符号了解朗读的轻重缓急，从而提升学生的朗读质量，让学生能够感受朗读的美。此外，老师要带领学生感受文章情感的变化，从而全身心地投入到朗读教学中。老师要区分文本的种类和朗读的要求，从而做出针对性的指导。

（三）增加朗读趣味性

在教学的过程中，老师要重视教学的趣味性和多样性，转变以往枯燥的教学氛围，让学生能够加深对朗读学习的理解，从而提升学生的朗读能力。老师可以丰富朗读的形式，让学生进行个人朗读、角色演绎朗读，全班一起读的方式进行朗读教学，为学生构建良好的环境，让学生能够全身心地投入到教学中，帮助学生养成良好的阅读习惯。同样，在教学中，老师可以采用合作学习方式，在合作朗读中，老师可以让学生自主选择文章中的角色，让学生之间相互配合，进行朗读，从而提升合作学习的質量。这样的教学方式不仅可以提升学生的阅读能力，更可以活跃课堂的气氛，让学生能够提升积极性。为了能够降低合作学习的难度，节省时间，老师可以让学生以前后桌的形式展开学习，让学生能够增强朗读的能力。同样，老师可以将朗读纳入考核和评价的一部分，鼓励学生经常进行朗读，从而提升学生的朗读水平。

（四）利用多媒体进行朗读教学

随着信息技术的普及，老师可以通过多媒体的方式进行教学，为学生播放经典的朗读音频，让学生能够结合专业的朗读音频进行学习。这样的教学方式不仅可以吸引学生的注意力，更可以提升学生的朗读能力。在教学中，老师要以教材为中心，为学生寻找恰当的朗读音频，让学生能够快速地理解文章的情感，掌握朗读的基础技巧，从而提升学生的朗读能力。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要转变教学的理念，让学生能够得到全面的发展。在小学语文朗读教学中，老师可以通过提升重视度、教导朗读技巧、增加朗读趣味性、应用多媒体教学等方式开展高效的朗读课堂，让学生能够在老师的带领下，充分地感受和体验朗读的魅力，从而愿意积极地参与到朗读教学中，进而提升朗读的水平。

参考文献

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