关于语文创新教学方法的研究

黄远利

摘 要：随着新课改的不断推进，教育工作者越来越重视课堂的教学效率。如何才能提高课堂的教学效率是所有教师追求的目标。学生怎样做才能真正改变学习的知识网络，如何做才能适应改变前后的学习重点，这是语文教学的关键。语文的创新教学主要是为了更好地培养学生的创新意识与能力，挖掘学生各方面的潜能。主要研究语文创新的教学方法，就此提出一系列具有针对性的建议。

关键词：语文；创新教学方法；情境式教学

创新是一个民族不断进步的灵魂。一个国家要想不断进步与发展，必须依靠前所未有的创新精神，没有了创新能力就不会有新的科学技术，就不会有新的发展。在当前社会背景下，语文的创新教育在所有的学科中都有着十分重要的地位。语文是一门极具感情的学科，可以充分激发人们的感情世界与想象力，对于学生的创造性思维有着比较高的要求。语文要求教师在教学过程中，不仅可以描述语文的客观现象，还要对社会现实给予一定的表达，我国现阶段提倡的是素质教育，所以要不断地对语文的创新教学方法有一定的研究。本文主要通过对语文创新教学方法的研究来提高学生的创新能力，从而更好地提高学生的创造能力。

一、充分发挥学生的主导作用

在传统的语文教学过程中并没有真正充分发挥学生的主体地位，教师在其中扮演的是知识的引导者、内容的复述者，教师要依据教学计划对教学内容进行详细的讲解与复述，若学生对其教学的内容理解得不够透彻，那么学生的自主学习能力便无法得到相应的开发。在语文教材中，大部分文章要求学生进行背诵，如果学生一直是一个被动的学习者，那么在背诵课文的过程中便会采取死记硬背的方式，这样非常不利于语文语言的学习。另外，文言文、诗歌辞赋中的词句大部分不是白话，词句相当拗口，学生在背诵的过程中也会产生很烦躁的心理情绪。

例如，教师在教学过程中，要努力转换自己的角色定位，逐渐将自己的主导地位转为辅助作用，语文的课堂教学重点也要由教师的传授转换为学生的学，改变学生原有的被动接受的状态，积极主动地学习相关知识的探究。教师还可以利用学生在课下收集的资料进行展示，从而体现学生的自我价值，最大限度地发挥学生的主体地位，这样可以将学生的思维无限放大，为语文的教学创设一个温馨、和谐的环境，将学生的作用发挥到最大。

二、巧妙开展情美交织的情境式教学

传统的教学方法已经无法满足当今学生的要求，而创新的教学模式要求教学过程必须生动形象，并且可以让学生感受到美，所以情境式的教学方法可以使学生全面感觉到语文教学的多样化，也更容易理解文言文、散文诗歌。

例如，在学习描写景色的文章时，就可以利用多媒体，通过视频、图片让学生对所学知识有一个视觉的基础学习，根据相关资料对所学知识有较为真实的感受，然后再去激发学生的想象力。对于一些小说或是情节类的文章，教师还可以设定情境，通过提问让学生充分思考。语文的创新教学方法通过设定情境，可以充分提高学生的激情，从而和作者在某种程度上产生共鸣。

三、鼓励学生打破常规，培养发散性思维能力

创新思维中一个很重要的部分就是发散性思维，要求学生拥有敢于探索答案的意识，学会运用各种方法解决问题。学生分析问题的能力在一定程度上取决于学生的发散性思维能力。这就要求教师要鼓励学生打破常规的学习方法，解决学生的固定思维模式，培养学生大胆质疑的精神。当学生对同一问题有不同的见解时，教师要给予足够的鼓励与表扬，因为只有学生有了发散性思维能力才会对问题产生想法。鼓励学生打破常规，培养学生的发散性思维能力，这是语文创新教学方法中的一个很重要的部分。

例如，在学习诗歌的过程中，传统的讲授方法就是教师一遍一遍地领读，一遍一遍地翻译句子，但是，学生的思维是没有边际的，教师应该鼓励学生打破常规，把自己的理解表达出来，可以发现诗歌有时可以通过唱、朗诵的方式表达，这样就增加了学生的积极性，从而使学生会主动参与到学习中。从多个角度去理解语文文本，生成自己新的知识结构，与作者、语文文本对话，从而更好地培养学生的学习习惯。

语文教学一直以来被人们诟病的“灌输式”的传统教学模式已经远远不能满足时代的需要。虽然在教学初期起到了一定的积极作用，但是随着教育改革的不断深入，传统教学模式的缺点不断显现出来，所以语文的教学模式要不断尝试创新，本文从“自主学习、情境式学习、打破常规”三个方面对语文进行创新。中国语文的教学模式一定可以走自己的创新之路，提高学生的综合素质，激发学生对语文的学习。

参考文献：

[1]陈吉永.新课标下语文教学方法探究[J].兵团教育学院学报，2012（6）：80-82.

[2]朱亚静.新课标下语文研究性学习探讨[D].上海师范大学，2006.