刍议翻转课堂与初中英语的融合路径

李艳

摘要：随着新课改的持续深入发展，全面改革教學实践方式已经成为潜在的趋势，为了进一步响应国家的号召，切实的发展好学生，有必要探析出有效、可行、科学的教学策略，从而切实的提升课程教学实践的效度，让学生在课堂的学习中真正学习内容，做到提升。”翻转课堂”是新型教育改革下从美国引进的一种颠倒式的课堂学习方式，这种课堂的主要意义在于师生位置的交换，更加强调学习过程中学生自主学习的过程。翻转课堂也被部分初中英语教学运用进课堂实践中，为探究如何提高初中生的英语学科核心素养而奠定教育基础。

关键词：翻转课堂;初中英语;教学实践;运用探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

“翻转课堂”在大力推进新的初中英语远程应用课堂教学中，通过充分运用各种鼓励更多初中英语学生积极学习自主主动参与英语学习的多种教学方式，掌握初中师生共同学习过程中的各种主动权，避免对初中学生进行初中英语应用课堂远程学习的一种过度陌生感和被动感，从而达到可以有效帮助更多初中英语学生不断逐步提高他的英文语言表达综合能力、英语学习写作逻辑思维和不断提高英语学习中的英语写作能力。

一、翻转学习课堂的特质

翻转课堂的特别之处在于对传统课堂的颠覆，打破学生和教师的默认关系与相处形式，学生更具有主导性，教师则起到引领作用。学习的主要顺序也进行了改革和重新排序，从预习、教学、复习转换成学习、讨论、答疑和巩固的形式。翻转课堂中的”学习”过程强调的是学生课前通过视频、网络等方式自主学习新课程的内容记录知识点，发现问题，这种学习过程相比于教师课堂传授，知识的来源更加广泛多样，学生可以根据自己的需要进行合理筛选，提高学习效率。总体上来说，翻转式的课堂教学具有很大的教学实践性，在翻转课堂教学活动实践中教师可以与全体学生主动进行具有深度的师生互动，将全体学生主动置于学校课堂教学的活动中心和具有主体性的位置，有助于激发学生主体价值感和内在驱动力，从而真正的提升学生课程学习的效果和质量。

二、翻转课堂在初中英语教学当中的具体实行方案

（一）教师课前视频创作

教师首先将本课程的主要知识点、句型和生词进行大纲规划，并收集资料进行短视频的制作。教师的视频是学生学习的主要学习方式之一，因此，在时间的控制上应保持简短以保证在学生的专注时间内高效输入。内容清晰有序更能帮助学生培养思维逻辑，另外也不能缺少趣味性的课程引入，并且在课程末端应设计好检测问题，以便检验学生视频学习的成果。翻转课堂虽然不需要教师的直面授课，但是教师的备课任务仍然是重中之重。

（二）学生的自主学习

在接收到教师的指导视频之后，学生需要认真进行观看学习，完成笔记记录，对于疑点进行搜索或者标记。教师的视频教学会带有教师的观点和侧重点，对于自己存疑的地方也可以通过网络课程的方式进行自我学习，争取全部掌握课程，学习结束之后进行自我检测评估。在这个过程之中是将学生置于教学实践中的主体位置，这样可以有效地帮助学生形成独立、自主学习的素养，有助于促进学生长远学习和健康发展。

（三）课堂讨论深化学习

自主主动尝试学习仍然可说是整个课堂翻转英语数学整个课堂的重要教学前提也是重要基础，课堂上的自主主动学习仍然可说是学生自主主动学习整个课堂过程的重要环节。在本次翻转数学课堂上，首先由课堂全体学生逐个具体活动展示自己的本次自主主动学习实践活动所得成果，每个学生所看到的所思考问题的方式都是不同的，这使自主学习展示的方面会大不相同，展示过程即是一个对自己所学知识的确定过程，也是帮助别的学生对学习内容的巩固过程。

其次是群组讨论，在视频学习的过程中，会存留较多的缺漏问题，或者学习会使学生产生新的问题，这些困惑都将在讨论环节得到重视。先进行小组内的讨论，再实行小组间的讨论，最终剩下的问题就是所有学生共有的问题。

在课前学习中学生对于单词和课文基本理解到位，讨论过程也解决了大部分的句型和时态问题，教师则需在最后的时间内对讨论过后尚有存疑的问题进行解答，对课程内容作出简单讲解和总结。

三、如何增强翻转课堂的运用效果

（一）把握翻转课堂实质内容，有效开展英语课堂教学实践工作

新型翻转课堂在初中英语教学的实践融入过程当中，必然会面对各种挫折，这并不能否认翻转课堂的教学优势。学习的最终实现形式仍然我们应该有的是我们翻转英语课堂所始终坚持的教学理念，培养每个学生的翻转英语语言综合运用素养，注重学生逻辑表达能力的不断提升。为了不断增强学生翻转英语课堂的综合运用学习效果，首先就需要不断培养每个学生的学习自觉性、自律性，提高主动参与学习的主体意识，这样就需要我们家长、教师和每个学生三者的一起共同努力。所以教师仍然需要不断学习提升自己的课堂教学管理能力，并给每个学生不断灌输一种自主主动学习的新理念;家长要协助教师进行学生良好学习习惯的培养，认真监督学生自主学习过程，并尽可能提供安静自由的学习空间;学生面对没有硬式管理的学习环境，应培养自觉性，不能轻易放纵自己，根据教师要求进行视频学习，自我学习，提高自主学习能力。

（二）延展教学内容，聚焦学习对象，加深学生对英语的理解

翻转课堂的优势在于可以根据学习内容，灵活地呈现视频录制内容。因而老师在视频的录制中，可以将课本知识上的内容进行适当的延展，让学生可以学到更多地与课文内容相关的课外知识。这样这么做的最大优势主要有二，一来就是同时可以充分聚焦英语学习中的内容，对这些课本上的内容可以进行更加深度的分析学习;二来就是同时可以充分激发广大学生独立自主学习探索的积极意识，帮助广大学生尽快养成良好的英语学习行为习惯。三是比如在《This is my sister》的视频教学活动实践中，老师我们可以通过链接一些英语相关的学习视频，将课堂英语日常人际沟通和语言表达的一些句式情景设置加了进去，让广大学生可以观看这些视频，然后可以熟悉具体的学习场景以及对话中的情景，在此基础上我又让广大学生可以进行一些视频的虚拟模仿，两组视频为主的一组，将这些视频的模拟对话情景内容结合进行视频实战活动演练，这样的视频教学活动实践，一来就是可以有效率的提升广大学生对于课堂英语学习的问题注意力，保证了英语课堂学习的效果;二来在小组演练和对话中，可以增强学生对英语的实践应用能力。

结语

翻转课堂在我国初中英语课堂的运用是利弊共存的，教师因多根据实践经验调整符合学生学习的翻转课堂。使一个面向多元化、多样化的在校学生学习翻转使用英语课堂将对于促进在校学生的使用英语专业学习成绩与时同步不断提升，更好地同时起到了对培养广大在校学生的英语学习使用英语语言素养，以及广大学生由己自主选择培养英语学习使用英语语言能力的一种有效性和能力提升，最大化地满足不同类型学生的需要。

参考文献

[1]汤雅舒.初中英语课堂中培育民族情怀——探析初中英语教学中民族情怀培育策略[J].中学生英语，2021（42）：116-117.